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《神州谣》教学设计
教学过程
创景激趣，引入学习
播放歌曲《大中国》，引导学生 认真聆听歌曲，观看画面，然后说说自己的内心感受，教师适时引入：孩子们，我今天给大家带来了一首非常好听的歌曲，你们想听吗？（生回答：想听）那现在我们就一起来听听吧！
板书课题：
师：孩子们，听完了这首歌，你们觉得我们中国怎么样？（生回答：很美）
师：孩子们，今天老师带大家一起来学习一首歌唱我们中国的歌谣。（板书：神州谣）
师指导学生书写，学生书空。同时指导学生书写生字“州”，提醒他们正确的书写笔顺。同时注意撇画和竖画之间基本等距，且中间一笔竖画略短。
指导学生读题，注意读准生字“州”的读音，简单释题，引导学生明确“神州”是指“中华”，“谣”是“歌谣”的意思，即随口唱出的韵文。
自主学习，认读字词。
课件播放课文朗读录音，引导学生听读并注意课文中生字的读音，同时感知课文的节奏和韵味。
师：下面，我们一起听课文朗读，请大家打开书，翻到第29页，边听边注意字的读音。
引导学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，边读边画出课文中的生字或词语。
小组学习看哪一组能运用好的方法最快记住字音字形。
检查学生自学情况，抽学生读生字。（用无拼音生字卡）
师：你认识了哪些生字，有什么好方法？
注意强调：“浓”强调鼻音，“奋”强调声母“f”，“族”与“旅”比较，“峰”“蜂”“锋”字形比较。
标上音节读。（用生字卡）
去掉音节开火车方式读。（用生字卡）
把生字放进词语里读。（用多媒体）