《3 “贝”的故事》新课标优质课教案设计

《“贝”的故事》教学设计

教学目标：

认读“甲、骨、类、漂、珍、饰、品、随、易、损、币、财、赚、赔、购、贫”“甲骨文、骨头、分类、漂亮、珍珠、饰品、跟随、容易、损坏、硬币、财产、赚钱、赔本、购买、贫穷、贝壳、有关”等生字和词语。

初步了解并掌握一些识字方法：象形识字法、会意识字法、加一加、减一减、换一换、编故事、形声字识字法等。由“贝”做偏旁的字大多与钱财有关延伸到其他偏旁，理解偏旁表义。

对古文字产生兴趣，调动学生识字的积极性。从中了解中华民族的灿烂文化史，热爱祖国的语言文字，增强民族自豪感和自信心。

教学重点：初步了解并掌握一些识字方法。

教学难点：理解偏旁表义，对形声字有进一步的认识。

教学过程：

导入：

游戏导入。(出示象形字，先展示、猜、再贴黑板）

（山、水、鱼、禾、羊、日、月、火）

你看！我们的祖先根据事物的形状造出了这些字，我们管这样的字叫做象形字。（板书）

你能把其中两个拼到一起组成一个新的字吗？（拼字，旁书写）像这样的字，叫做会意字。（板书）

揭题，《“贝”的故事》。（板书）

读课文，初步感知文章内容

1.好，同学们把书打开到33页，先听老师来读一遍，仔细跟上每一个字，看看这个故事讲了什么。

2.好，现在请同学们自己也来读一读这个小故事吧！（ppt出示要求：1.认真地读准每一个字。2.把生字宝宝圈出来。）

三．认读生字，学习方法。

1.出示加拼音的生字。拼读。

2.出示去掉拼音的生字，反复读，同桌用字卡互相检查识记情况。