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《“贝”的故事》教学设计
教材解读：
《“贝”的故事》本单元教学的主要目的是识字。本课讲述了“贝”
的由来以及现在代表的意思。通过学习，让学生感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
设计思路：
《“贝”的故事》讲述的是“贝”的演变过程，是一篇极具中国传统色彩的识字课文。所以在学习这篇课文的时候引导学生体会汉字的魅力，并注重培养学生的汉字情感。让学生在多种方式的朗读过程中，感受我国汉字的魅力，培养学生热爱中国文化的情感及爱国情怀。
教学目标：
1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写“贝”、“钱”等生字。
2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
4、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
重点难点
【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点。
【教学难点】
由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
第一课时
（一）创设情境，激发兴趣
1、故事导入：历史上的唯一女皇武则天登基后，她想给自己取一个非常适合自己的名字，而且名字要表达出自己的独特之处，并且把自己的光辉也展现出来。可是取什么字才能让自己显得与众不同呢？如果用一些熟悉的汉字肯定不能体现，于是武则天想自己造一个从来没有的字出来，这样肯定就没有重复了。说造就造，当时的人们都觉得日月是神圣的，武则天就把自己比喻成了日月，想让自己和日月一样永远高挂在天空，所以就有了那个字，日月在天空上面：曌。曌：zhao，曌字：大概有日月当空、明亮阔大的意思吧。
这就是中国的汉字，博大而精深，让我们通过一首小诗，再来体会体会。