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《彩色的梦》教学设计
【教材分析】
《彩色的梦》这是一首充满童真、稚趣的儿童诗，全诗共有4个小节，在诗人高洪波爷爷的笔下，“我”用彩色铅笔画出了美丽的彩色梦境，展示出“我”的丰富想象力，表现了儿童对大自然的赞美与向往。
这首小诗颜色鲜亮，画面感极强，是诗也是画。学生能够在平易质朴的语言中充分发挥自己的想象力，能把诗中每一小节的画面在脑海中进行完整的构图。物象的重组和拟人的手法能给学生带来视觉、嗅觉、触觉、听觉的多重感受，可以说，整篇小诗都带着学生畅游在美的海洋里。
《彩色的梦》在单元整合中主要承担初步让学生感受想象给童年带来的快乐的作用，所以，这一节课让学生展开想象的翅膀，拥有一双会发现美得眼睛就显得尤为重要了。
【学情分析】
二年级的学生，思维充满了活力，他们的想象力充满了无限可能，一般不会受外界其他条件的约束，而且在一年级两个学期和二年级上半学期的学习过后，学生也不会毫无根据的想象，他们会根据一定的条件进行合理的、有序的思考。
【设计理念】
《彩色的梦》是一篇句式简单，灵活多变的儿童诗，读起来朗朗上口，课文是以诗人梦境的变化为线索来写的，画面很美，也留给读者无限的想象空间。《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段教学的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”本课教学我采用集中识字和随文识字相结合的方法，严格按照会认得字一定停留在“认”的层次，而且让学生在文中、词语中、单个的字等不同语言环境中进行识记。《语文课程标准》还指出：“学生诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，能够展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，在本课教学时，我充分抓住朗读和想象这两条线索，在朗读和想象时让学生谈体验、谈感受，在自己的感受下体会诗人的语言美，并顺势培养学生热爱大自然的情感。
【教学目标】
一、知识与能力：
1.认识“盒、聊”等9个生字，初步感受“彩、梦”这个字的结构及书写规律。
2.会正确、流利、有节奏的朗读诗歌，体会破折号和感叹号朗读时的情感。
3.能用自己的话说出彩色铅笔画的梦，并能仿照课文小节也来做做诗。
二、过程与方法：
通过朗读课文，按照诗人梦境变化感受诗人丰富的想象和优美的语言。
三、情感态度与价值观：
培养学生大胆想象的能力，锻炼学生的口语表达能力和思维能力，使学生拥有热爱大自然的情怀。
【教学重难点】
重点：