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——《枫树上的喜鹊》教学设计
教材分析：
《枫树上的喜鹊》本单元是以“童话梦”为主题的单元，课文讲述了一个生动有趣的童话故事, 其目的是感受童话故事的美好，激发学生想象童话的乐趣。
1、识字和写字
本课生字要求会认7个生字，会写8个。这些字中，主要，教学中要引导学生在具体的故事情节中识字，边读课文边识字，把识字与认识事物、朗读感悟有机地结合起来。
在初读课文时，要注意读准前鼻音“拼”，多音字“便、教”。并在具体的语言环境中读好“渡口、绿荫、遮蔽、山冈、撑船”等含有生字的词语，巩固生字。采用图片认读、抢读、辨字形读、开火车读、带着感情读等形式进行。
本课要求写的字里，重点指导左右结构的字的写法，特别是“姨”笔画较多，可进行重点指导，其中“伞、母”等独体字也要注意书写时的间架结构。“母”字在书写时要注意书写的顺序，中间部分是点，横，点，不要先写中间的长横。
针对本课出现的形声字“渡、蔽、案、抬、拼”，可以按照形声字的特点来进行教学。
2、朗读课文
从课题入手，首先指导学生轻声字“的”字的读法，注意“轻而短”的发声技能。其次本文学生第一次接触“？”、“！”、“……”等标点符号的朗读方法，先要让学生感受标点符号的作用，再教会学生学会用正确的语气朗读标点符号。例如“鹊，鹊，鹊……”老师可以先范读，指导学生感叹号朗读的时候语气要上扬，省略号朗读时语气要稍微延长。
喜鹊妈妈教小喜鹊学习的部分，可以重点指导朗读学习拼音字母，认识太阳的场景，在朗读的过程中可以用表演读，分角色朗读，小组合作读等方式来进行。
3、迁移运用
本课的文字富有童真童趣，课后练习让学生通过想象来猜测喜鹊妈妈和喜鹊弟弟的话语，其实是让学生在具体的语言环境中练习说话并加以运用。因此，教师可以创设不同的情境让学生想象说话，在具体的语言实践中提高想象力和语言表达能力。
教学理念：
这篇课文是一篇童话。二年级的孩子天真活泼，有了一定的聆听能力，所以在课堂上我主要采用故事的形式展开教学。让孩子通过想象来练习说话，感受童话的美好。识字和写字仍然是低年级的重点教学环节，所以在教学过程中把识字和写字贯穿课堂始终，随文识记，重视字词的学习和积累，切实培养学生的语文能力。
教学活动设计
教学目标：
1、会认7个生字，会写8个生字，能正确认读“渡口、绿荫、遮蔽、山冈、撑船”等词并了解其含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话故事的美好，激发学生想象童话的乐趣。
3、认识“？、！、……”等标点符号，体会其作用，并学会在故事情境中有感情地朗读。