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《揠苗助长》教学设计方案
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
新课程标准指出阅读的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，我把目标定为：
知识与技能：能正确流利的朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。
过程与方法：抓住人物的“行为方法，体会其目的、原因以及得到的结果”这个主线，感悟作品中人物的“傻”，从而明白寓言所预示的道理
情感、态度与价值观：1、通过对课题的解读理解“揠苗助长”的含义。2、教育学生做事不要急于求成，让学生明白事物是有它自身内部的发展规律的, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。
以读为本，在读中感悟，读中理解，读中品位定为本课的教学重点。难点是让学生抓住重点词语，通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意，潜移默化地从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，本课的教学设计的理念是小组合作讨论探究，这节课目的在于通过形式多样的语文实践活动，将学生的自主学习、探究学习和小组合作学习相结合，使学生接受多方面的教育与训练。提高学生的知识积累、语言实践、阅读能力、思维能力。二年级孩子已初步具有合作的意识，他们极乐意与同伴分享、展示所得，也慢慢学会了倾听、学习同伴的想法，小组合作探究给每个孩子提供了张扬个性的舞台，自主学习则成为完美展示的前提，但他们自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。所以，课堂上教师仍须努力营造宽松和谐的教学氛围,激发学生主动参与,积极探究,合作交流的意识，在阅读中培养语感、发展思维、不断创新，最终使学生学会学习，使语文课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园。
而就本课言，理解这则寓言故事所蕴含的寓意对二年级学生来说是有一定难度。且二年级的学生在对于字词的理解上有一定的困难，他们现在的理解只局限于表面，对其蕴藏的道理则难以理解吃透，为此，在教学设计上要注重形象渲染，重视情境感受，让他们在具体形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，并让他们在形象的想象和创造中培养创新能力。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：
一、谈话导入，印记寓言特点
同学们说说哪些寓言故事给你留下深刻的印象。（出示课件）齐读，积累并印记寓言的特点：简短，深刻。
二、动画激趣，初读感知课文
1、揭示课题，提问：揠苗助长的意思是什么？
2、观看动画，用自己得到的信息解释课题。
3、指导学生完整说出故事梗概。
三、质疑究因，再读探究新知
1、质疑：对于种田人的这种做法，你有什么疑问吗？
根据学生质疑提炼：a、种田人为什么要拔苗？（原因）
b、他是怎样拔苗的？（方法）
c、最终的结果怎样？（结果）