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画杨桃(第二课时)
教学目标：
1、借助形声字记字的方法认识本课部分生字，书写“摆、抢、哈、嘻”四字。
2、通过关注标点符号，体会人物语气，指导读好对话。
3、能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并从中受到启示。
教学流程：
一、复习生词，回顾第一自然段。
1、孩子们，这节课我们要继续学习第13课，齐读课题。
2、读的真好听。瞧，课文里的这几个不容易读对的生词朋友也被你们叫出来了，还认识他们吗？那就和他们打个招呼吧。（PPT出示词语）
倒水 严肃 半晌 教诲
3、快看，词语朋友们送给我们什么礼物？（PPT杨桃图）
原来是一个大大的杨桃。咱们眼前的杨桃是什么样的？（青绿色，椭圆形的）是的，在我们的印象中杨桃就应该是这样的。
4、回忆一下，上节课我们学习了第一自然段，坐在前排靠边的“我”， 认认真真看，老老实实画的杨桃像什么样儿呢？（五角星）（PPT杨桃对比图）
二、对比师生不同的做法，指导读好对话。
（一）学习生词：哈、嘻、审视,书写“座”。
1、可当我把这幅画得像五角星一样的杨桃交出去的时候，同学们和老师都有怎样不同的反应呢？请孩子们自由默读课文2至5自然段，勾画出文中写同学们和老师分别是怎么做的句子。（PPT出示 自主学习要求）
2、看到我的画，同学们是怎么做的？
相机出示词卡：哈哈大笑,读一读这个词。你们哈哈大笑过吗？谁来学一学。课文里还有一处写到了同学们的笑声，“嘻嘻的笑声”（出示词卡）读。
出示：哈、嘻，一起读读。两个字摆在一起能找到规律记住它们吗？交流，用形声字的规律记住了两个字，像这样模拟事物声音的词叫拟声词。这是拟声词——（哈、嘻）放回词语里读读吧！（读词卡）
3、看到同学们哈哈大笑，老师是怎么做的呢？