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《画杨桃》教学设计
教学目标：
1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。
2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。
3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么的启示。
教学重难点：
重点：识记生字，积累词语。
难点：能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么的启示。
教学课时：2课时
第二课时
教学过程
一、谈话设疑导入
1、文中的“我”是怎样画杨桃的？谁能说一说？多么好的学习态度呀！当“我”把画交出去的时候，同学们的态度怎样？老师又是怎样做的呢？
2、这篇课文想告诉我们一个什么道理呢？下面我们继续研读。
二、深入理解课文，感悟文义
1、看到“我”画的杨桃，体会老师和同学们的做法有什么不同？
（1）请学生自由朗读第二—十一自然段，想想刚看到“我”画的杨桃时，老师和同学们的反应有什么不同，画出有关句子。
（2）课件出示句子：学生反应：当我把这幅画交出去的时候，班里的几个同学看见了，哈哈大笑起来。
老师反应：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家......
（3）学生朗读，教师指导。学生边读边圈画出描写同学和老师神态和动作的词语，理解“审视”的意思，说说老师为什么要到“我”的座位上“审视”讲桌上的杨桃。