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第二课时
学情分析：
语言表达能力还需要不断提高，教学时教师要着眼于激发学生的想象，锻炼学生的语言表达能力，教师要培养学生口头表达能力。
重点、难点’
重点：熟练有感情地朗读课文。
难点：理解同学们在看到“我”画的杨桃后的不同态度，感悟老师对这件事的做法及课文告诉的道理。
学习目标：
知识与技能：正确、流利有感情地朗读课文。
过程与方法：能用不同的语气表现不同角色的性格。
情感态度与价值观：理解课文内容，体会出无论做什么事，看什么问题，都应该实事求是，尊重科学。
教学过程：
一、谈话导入，引入新课。
出示真杨桃引出课题,这节课我们要通过精读课文，进一步理解课文内容。
研读课文,理解句子。
1.学习课文第1部分（第1自然段）。
（1）指名读第1自然段。
（2）思考：1、‘’我‘’之所以把杨桃画成了“五角的什么东西”是因为什么？2、这说明我是一个怎样的孩子？
抓住：“我的座位在前排靠边的地方”、“像是五个角的什么东西”、“认认真真地看，老老实实地画”等句子理解“我”是按照看到的去画画的。
2、学习第2至第17自然段。
①“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑？（认为作者画的根本不像杨桃。）说明什么？（说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度，二是自以为对杨桃已十分熟悉。犯了错误。）