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《画杨桃》教学设计
【设计理念】
《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。培养学生自读自悟、表达质疑的能力和习惯同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。
【教学目标】
知识与技能：
1.认识“靠、而”等13个生字，读准多音字“倒”,会写“图、课”等9个字，会写“图画、老师”等10个词语。
2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语。
3.联系上下文、创设情境理解“认认真真”“老老实实”“审视”“和颜悦色”等词语的意思。
过程与方法：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话的语气。
2.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同。
3.让学生自主阅读，合作学习，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。
情感态度与价值观：
培养学生实事求是，学会站在别人的角度看问题的好习惯。
【教学重、难点】
重点：1.朗读课文，读出对话的语气。2.学习抓住重点词句理解课文内容。
难点：知道同一个事物从不同的角度看会有所不同的结果。
【教具准备】
多媒体课件、实物杨桃、五角星形的杨桃图画。
【课时安排】