部编版《14 小马过河》集体备课教案设计

小马过河

一、教材分析：

本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。在本册课文朗读要求中，第3课提到了“分角色朗读课文”，第7课提到“试着有感情地朗读课文”，第10课提到“注意读好对话”，第13课提到“注意对话的语气”，本课朗读要求是“注意读出恰当的语气”。在《语文园地五》中有一道练习，要求“读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好”，指的就是借助提示语，读出恰当的语气。第19课提到“注意读好问句”，第21课要求“分角色演一演这个故事”。综上所述可见，编者在朗读指导的要求上层层递进。《小马过河》是一篇童话故事，通过浅显有趣的故事情节的描述，揭示一个深刻的道理。文中对话精彩，尤其是对话时的提示语鲜明地展现了人物的心理变化和性格特点，是一篇不可多得的借助文本中的提示语进行朗读指导，读出恰当语气的好文，也为后文的“分角色演一演”作好铺垫。

二、教学目标：

1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3.能用上提供的词语讲故事。

4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

（目标制定说明：小学二年级语文阅读教学重点是“识字、写字、朗读、写话”等。因此，根据教材内容及课后练习重点，制定上述教学目标。本课分三课时完成。第一课时：初读课文，随文识字、写字；第二课时：利用教材，借助提示语，学会分角色朗读；第三课时：能用提供的词语讲故事并说出自己简单的看法。）

三、教学准备：

1.学生方面：预习课文，读准字音，读通句子，标自然段序号。

2.教师方面：课件。

第二课时

教学过程：

第一板块 理清对话，明确目标

（一）复习导入。

小朋友们，上节课我们初读了课文，知道了故事里有小马、老马、老牛、松鼠四个角色，今天，我们继续学习课文《小马过河》。（板题）

（二）读文思考。

自由读课文，找一找课文中有谁和谁的对话，并用“ ”画出小马的话，“”画出其他角色的话。

（师巡视，提示在引号里边找对话。）