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《小马过河》教学设计
复习导入
今天老师要跟大家一起来学习一篇童话故事。齐读课题（板书），当你读了课题后你会想到什么呢？
带着问题来初读课文。
抽出文中的词语，以开火车及游戏的形式来考察学生。
新授
通过初读课文，发现课文是采用什么形式来写的？
请出对话中的人物（贴图片），这节课重点通过朗读它们的对话来完成学习目标。
出示第一段对话，读一读，从这段对话中你明白了什么？（过河的原因，愿意——连蹦带跳，勤快的小马......）
勤快的小马驮着麦子跑着跑着，它遇到了一条河（画河），它想......这是小马的心里话，所以在读的时候应该轻读。表现出小马什么样的心里？如果是你，你该怎么帮助这个没有主见的小马呢？
小马决定去问牛伯伯，读对话，从中明白什么？（浅——对于老牛来说）
刚刚通过三处对话，不同的人物要读出不同的语气，来表现人物的性格和心情。现在我们就用这种方法来读一读松鼠和小马的对话，想一想应该用什么样的语气来读？你又明白了什么呢？（深——对于松鼠来说）
小马听了老牛和松鼠截然不同的对话彻底不敢过河了，这是一匹什么样的小马？哪些词语反应了小马的这种性格？
小马又不爱动脑筋又不敢尝试，只好回家问妈妈，妈妈又告诉它什么呢？（试）注意读出语气。
那它试的结果如何呢？小马得出了什么样的结论？（不深不浅——对于小马来说）原因是什么？
此时小马明白了老牛和松鼠都是针对自身的条件和经历给出的答案，那要想了解实际情况该怎么做呢？
三，总结
1.那么现在联系上下文结合板书你觉得课文讲了一件什么事呢？你明白了什么道理？
2.请同学戴头饰表演课文内容，注意角色的不同语气，回顾全文。
板书： 小马过河