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《小马过河》第二课时教学设计
教学目标:
【知识与技能】能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。
【过程与方法】通过朗读、表演等形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。
【情感态度与价值观】学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。
教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
教学难点：理解老牛、松鼠、小马说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
教学课时：一课时
教学准备：动物头饰、多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
同学们，上节课我们认识了一位新朋友，你们还记得它是谁吗？今天，我们又要和它见面了，请同学们齐读课题！上节课，小马带我们认识了它的生字朋友，你们还记得吗？小马就来考考你们啦！（学生开火车认读生字）从上节课的学习中，我们知道了,小马的妈妈让小马驮小麦去磨坊，结果一条河挡住了他的去路！是的，今天，让我们一齐再次走进课文，请同学们，齐读课题，看看我们的小马最终是如何过河的吧！
二、品读感悟，探索新知
1、学习第4——6自然段
1）请同学们自由朗读4——6自然段，注意读准字音，读通句子，把不会读的生字多读几遍，边读边思考：
①老牛是怎样对小马说的？请用——画出来。
②松鼠是怎样对小马说的？请用??画出来。
③听完了老牛和松鼠的话后，小马又是怎么做的呢？
2）刚才老师看到同学们在下面读得非常认真，书上也留下了大家思考的痕迹，现在谁来告诉老师，当小马正为过河而为难的时候，他是怎么做的呢？（生：它分别向牛伯伯和松鼠请教）
3）那小马是怎样问老牛的？（生：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？）这里应该用怎样的语气来问呢？（生：礼貌，询问）好，现在葛老师就是牛伯伯，谁来当一当小马来问一问我？（指名读小马的问句）真是懂礼貌的小马吖！