二年级下册《14 小马过河》新课标优质课教案设计

《小马过河》教学设计

一、复习引入。

（出示词语）我们先来看一组词语，谁来读读？都想读？那好，咱们开火车吧。（读）看到这些词语，你的脑海里一定会出现一个有趣的故事，这个故事的名字叫（板书：小马过河）。

好，这节课，我们继续来学习《小马过河》。还记得这篇课文讲了一件什么事儿吗？谁来说说？如果能用上上面的词语就更棒了！（生用词语说故事梗概）

二、精读品悟。

（一）学习第一二自然段

（出示一二自然段）师讲故事的开头。同学们，故事讲到这儿，你认为这是一匹怎样的小马？（听话，懂事）为什么？（它很愿意帮妈妈做事）你从哪个词看出来他很愿意帮妈妈做事？（连蹦带跳）能做个动作吗？你还能给他换个词语吗？（又蹦又跳）表示心情很？（愉快、快乐）所以作者用“连蹦带跳”这个词来表达小马的心情。谁能来读出来？（指名读这句话）真是一匹懂事的小马！

（二）学习第三自然段

小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去，可是跑着跑着，他却突然停了下来。是怎么回事呢？它遇到什么困难了吗？（一条小河挡住了去路）它想到办法了吗？（没有）从哪儿可以看出？（小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！）什么是“为难”？（想不到办法，不知道该怎么办才好）谁能读出小马这种为难的心情（指名）心里想的，我们可以读得轻一些。（师范读）谁再来读读？

遇到困难了，小马首先想到的是（问妈妈要怎么办，要别人给他拿主意）可是妈妈不在身边，那怎么办呢？这个时候它看到了谁？（老牛）还有谁出现了？（松鼠)（板书：老牛、松鼠）

（三）学习第四五六自然段

孩子们可知道，小马和老牛、松鼠有一段对话，精彩极了！那它们是怎么说的呢？（出示456d段）愿意分角色朗读一下吗？先自己练习读读，一会儿咱们找同学来读。（生练读）（指名分角色读）

孩子们，小马和老牛、松鼠的对话精彩不精彩？听了他们的对话，有没有让大家觉得有些糊涂了？（有就提问：为什么牛伯伯说这条河刚没过小腿而松鼠却说会淹死人呢？指名解答）（没有的话）没有哇？可是此时的小马却感到很为难，因为牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水会淹死人（或“深”）那他们到底谁说得对呢?你快告诉小马吧（都对。因为老牛高大，所以他觉得水很浅；而松鼠很小，所以它觉得水很深。）（板书：浅、深）他的回答大家满意吗？

那老牛在说这个事的时候，它应该是什么样的心情？（觉得轻而易举、轻松）松鼠在说这个事的时候又是怎样的心情呢？（着急、害怕、紧张）那谁能把老牛这种轻而易举、轻松的语气和松鼠紧张害怕的语气读出来？（指名直接读他们说的话）（评价）

此时，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么做？把你的想法跟同桌的说说（同桌互说）谁愿意说给我们大家听听？（指名：想想他们谁说的有道理，自己试一试，用棍子探，扔石子，下水试深浅，浅就蹚，深就退回）孩子们很聪明，也很勇敢，敢于尝试，并想好了退路。

（四）学习第七自然段

可小马呢？它决定怎么做了呢？谁来读读？（指名）那孩子们来评价一下，你觉得此时的小马又是一匹怎样的小马？（胆小、不爱动脑筋、懦弱）

那，妈妈说什么了？谁来读读（指名前两句）小马指定没有想过，如果想过那肯定就不会再回去问妈妈了。接着妈妈又说什么了呢？（指名读后出示）妈妈说的话是对小马的教育对吧，那这个时候应该是怎样的语气？（妈妈在教育我们，教我们怎么做的时候应该是温柔的、亲切的）谁能来读读？（指名；齐读）妈妈叫小马不要光听别人说，欸，你们在文章当中找一找，看看哪些句子是体现出小马光听别人说，自己没动脑筋，没去试试的，用波浪线画出来。（生画后指名读）找对了吗？（出示立刻连忙的句子）在这两句话当中，哪两个词体现了小马光听别人说，连想都没想马上就去做？（立刻、连忙）对了。谁来读读这两句话？（指名）那你能不能用“立刻”和“连忙”选一个词说一句话？（指名）（注意用词。）

（五）学习第八自然段

好，咱们来看看，小马听了妈妈的话后，他是怎么做的，结果怎么样呢？请大家齐读课文最后一自然段。（齐读）