二年级下册《口语交际：图书借阅公约》优质课教案下载

口语交际《图书借阅公约》教学设计

教材解析

　　这是口语交际，话题聚焦“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约。对于参与讨论的具体要求是主动发表管理班级图书角的想法，学会在讨论时等待别人说完再发表自己的意见。

　　教材以举例的方式呈现了班级图书角管理中的常见问题：怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书……这些问题是管理好图书角的关键，可引发学生的思考和讨论。

　　本次口语交际的重点是在讨论“图书借阅公约”的过程中，每人都有机会、能够主动发表意见。本次交际前，教师要设想到学生在讨论过程中可能会有以下几种情况：?1.有的学生不主动说话，不发表意见；?2.打断别人说话，急于表现自己；3.和同学争抢着发表意见。鉴于此，教师要引导学生在讨论问题时学会轮流发言，一个人说完，另一个人再说，人人都要说。

　　教材从内容对本次口语交际作出了提示，也提出了交际要求：?"主动发表意见”“一人说完，另一个人再说”?"讨论的时候，注意听别人的意见”。这三点要求，都是在引导学生要积极参与讨论，有序发表自己的想法。此外，还可以要求学生在讨论时，认真听，等他人说完以后再表达自己的想法。

教学目标

1,能主动发表关于图书角管理方法的意见。

2,交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。

教学流程

一、初次讨论，梳理借阅问题

１、图片对比，引出讨论话题

　　教师出示目前班级图书角中的图片，引起学生的思考。

２、对子交流，为全员讨论作铺垫。

为了人人都能发表建议，有话可说，教师可以降低说话难度，引导学生谈谈班级图书是怎么借阅的，出现了哪些问题；还可以说说自己在借书的时候会担心什么，如图书频紧破损；图书上出现涂改痕迹；图书丢失等。建议教师在引导学生发表意见时用上“认为””觉得”等阐述观点的提示语，表示对听者的尊重。组织同伴间的交流，让每个学生都能找到图书借阅的问题，为积极参与讨论做铺垫。

３、人人交流，梳理借阅问题

　　建议尽可能多的让学生发表和同桌交流之后梳理出的问题，在交流时有意识地对积极发表意见的学生进行肯定，对不主动发言的给予鼓励，提醒学生注意争着发言和打断别人说话的行为，关注学生讨论时的交际礼仪。

根据学生的意见进行梳理归纳，初步整理问题。激发学生管理图书角的热情，为交际做好情感准备。

二、讨论常见问题，指导交际方法

１、谈话交流，聚焦常见问题