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《口语交际：图书借阅公约》教学设计
教学目标：
1.针对相关话题，主动发表自己的意见。
2.遵守相关规则，一个人说完，另一个人再说，别人说过的话尽量不重复。
3.积极参与班级图书等公约的制定，养成爱护图书的好习惯。
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情境，引入话题
1. （布置凌乱的图书角，待学生入座后）创设问题情境：
（1）听说我们班的小朋友与都特别喜欢看书，今天，曹老师就和大家来聊一聊关于书的话题。
（2）我们班有图书角吗？呀，今天的图书角怎么是这样的？图书管理员在哪里？你今天是不是忘记整理书架了？那是什么原因呢？（指名交流：乱放、乱丢、不整理……）
指导表达：发表自己的看法或意见可以在前面加上：我认为——，我觉得——我是这样想的——，试试看？
（3）除了这些，你平时还看到哪些图书借阅的问题呢？ (PPT呈现) 孩子们，你们说的那么多的图书借阅问题，老师把它概括起来就是三方面（板贴：借书 爱书 还书）
2.揭示主题。
（1）那我们怎么做才能让图书更整洁，借阅更方便呢？今天，我们就来讨论这个话题，来制定几条大家都要遵守的规则，也就是图书借阅公约（摄像头跟进到板书）（板贴：图书借阅公约）。
(2)接下来我们就从这三个方面来讨论公约该有哪些内容。
二、小组讨论主动说
1.确定主题。
关于图书管理的问题很多，刚刚你们提出的这些问题都值得讨论，否则公约就不可能出台。不过，这三方面的问题，你认为哪个是最重要的呢，说说你的理由？（生自由说）（组织教学：你们听好他的理由是什么；和他想法一样的请举手……）
2.明确要求，形成共识。