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《晓出净慈寺送林子方》教学设计
一 、教材分析
本课是第六单元的首篇课文，是宋代诗人杨万里的一首脍炙人口的送别诗。作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情，这首诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。诗人在六月的西湖送别友人林子方，开篇即说六月的西湖风光与其它季节是不同的，是足可留恋的。然后，诗人用充满强烈色彩对比的句子，给我们描绘出一幅大红大绿、优美秀丽的画面。
二、教学目标
1.学会本课生字词，理解词语的意思，会书写“莲”与“荷”两个字。
2.能够理解诗句的意思，体会诗歌描写的景色以及表达的思想感情，感受诗歌描写的意境，指导学生读出古诗的韵律美、节奏美。
3. 培养学生热爱祖国山河、热爱大自然、热爱文学的思想感情，弘扬和传承中华民族优秀传统文化。
三、教学重点
引导学生理解诗歌的内容，体会诗歌描写的意境；指导学生读出古诗的韵律美、节奏美。
四、教学过程
一、创设情境，导入新课
1.导语：（播放古筝曲），瞧！碧绿的莲叶，洁白的、粉红的荷花，在阳光的映照下，格外的艳丽！古代的很多诗人更是钟情于他！
2.大家还记得我们学过的与荷花有关的古诗吗？睁大眼睛，看，知道这是哪首古诗吗？（课件出示：“池上、小池”插图，指名猜）
3. 夏天，荷花随处可见，但西湖的荷花却与众不同。因为，它承载了古代诗人的诗情画意，承载了古代诗人的许多故事。宋代诗人杨万里的这首《晓出净慈寺送林子方》写的就是西湖的景儿，西湖的事儿。
二、板书课题，解题质疑。
1.齐读课题，解题（指导根据意思断句，读好课题——晓出/净慈寺/送林子方。题目交代了什么——时间、地点、人物、事件）
2.适时出示净慈寺及林子方的介绍
3.师：谁能连起来，说一说题目是什么意思？（指名说）
4.指导读好古诗的题目。
三、初读古诗，学习生字