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《绝句》教学设计
教材分析：本首古诗是《古诗两首》中其中的一首，是一首写景诗，作者着意对色彩进行描写，给人强烈的画面感，开阔高远的意境，读来让人身临其境。这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时所写。在此期间，诗人共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描绘了草堂周围明媚秀丽的春色。同时，诗人舒畅愉悦的心情也蕴含于协警之中。整首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，远近交错，动静结合，有声有色，构成了一幅绚丽多彩，清新开阔的画卷。
学情分析：二年级的孩子已经学过几首关于春天的古诗《咏柳》，《草》《春日》……对古诗的的结构已经有所了解，什么是五言绝句，什么是七言绝句。本首诗是作者用的诗的题裁而命名，还没有来得及为诗题名。在此让学生了解什么是绝句？有所影响。加强学生对诗句的积累。收集流传千古的名句，理解诗句的意思。
教学目标：
知识与技能：1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”“泊”，会写“绝、含、岭、吴”四个生字。
过程与方法：正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。
情感态度与价值观：通过对古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。
教学重难点：
重点：读懂诗歌所描绘的意境。
难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。
教学准备：图片、田字格、收集资料，制作PPT
教学课时：一课时
一、以旧引新，激发兴趣
古诗是我们中华民族智慧的结晶, 是中华文明的瑰宝，也是我们身为中国人的骄傲。今天，就让我们走进诗的乐园，一起品味古诗吧！人们常说“诗中有画，画中有诗”请同学根据老师的提示一起诵读古诗（课件出示《咏柳》《草》《春日》 生读）这使我不由地想起一首歌。（播放：《绝句》）
二、揭示课题，了解作者
1.今天我们就一起来学习《绝句》。（师板书，生书空）
2.这首诗的作者是谁呢？（杜甫）哪为小朋友来给大家介绍一下你所知道的杜甫呢？现在请跟随老师一起去认识杜甫吧！（师课件出示有关杜甫资料）（师简介杜甫写此诗的背景）
3.解释题目。绝句是古诗的一种体裁。古诗的体裁主要有两种：绝句和律诗。在古代，一首诗中有四句的被称为绝句，八句的被称为律诗。绝句也有两种：五个字一句的称为“五言绝句”，七个字一句的为“七言绝句”。（课件出示绝句）
三、读通读顺，整体把握
1.师课件出示整首古诗古诗内容;这首诗里面藏着许多生字，哪位小朋友能够请出她们的拼音朋友？（一生带读，师出示拼音）