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?《雷雨》第一课时教学设计
【教材分析】?
《雷雨》这篇课文以简练的语言，形象的描绘了一副夏日雷雨图。全文按雷雨前、中、后的顺序，展开叙述。我设计两个课时完成本课教学。第一课时主要认读本课的生字新词，学写“垂”字，学习课文1-3自然段，感悟雷雨前的景物是怎样变化的，体会作者用词的准确性。第二课时，正确读写本课生字，学习雷雨中、后的景象，感受文字的优美，激发学生热爱大自然的情操，培养学生观察天气的兴趣。?
【学情分析】?
? ?二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。我在教学中充分挖掘学生的生活经验，运用多媒体教学手段，创设生动、形象、有感染力的课文情境。以多种形式的朗读，让学生感受雷雨前景象的变化。?
【设计理念】?
《课程标准》指出，“要让学生做学习的主人”，“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，教学时，我设计以读为主，让学生在读中感悟。同时，积极启发学生求知的兴趣，促进学生自主学习，获得学习的快乐和成功的体验。?
【教学目标】?
1.会认读本课认读字，学写“垂”“雷”“乌”字。??
2.有感情地朗读1-3自然段，感悟雷雨前的景物是怎样变化的。并在阅读中体会作者用词的准确性。?
? 3.激发学生识字兴趣和学生留心观察天气的兴趣。?
【教学重点】?
1.识字，学词，有感情地朗读课文。?
2.有感情地朗读课文1-3自然段，感悟雷雨前的景物是怎样变化的。?
【教学难点】? 感悟雷雨前的景物是怎样变化的。?
【教学策略与手段】?
朗读体验法——通过多种形式的朗读，引导学生结合生活实际，获得初步的情感体验，感受阅读的乐趣。?
课件辅助法——借助精美的画面，视频，激发起学生的学习兴趣和情感，使学生自觉地投入到学习之中。?
【教学准备】? 制作多媒体课件?
激趣导入?揭示课题?