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《雷雨》教学设计
目标设定的依据：
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，培养良好的写字习惯。
（2）基于阅读：结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
（3）基于口语交际：喜欢阅读，留心观察周围事物，敢于表达自己的意见。
2.学情分析
（1）)基于识字写字：学生能借助汉语拼音汉字，有了一定的识字量，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形。书写习惯也养成，生字的间架结构和关键笔画需要引导和强调。教学的重点在识字，难点是书写生字。
（2）基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，能正确流利地阅读中积累词语
（3）基于口语交际：二年级学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受。
3.教材分析
《雷雨》这篇课文是部编版二年级下册第六单元一篇文章。是写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文结构清晰，层次分明，按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的顺序记叙，集中地表现了3个场景的鲜明特点。课文语言凝练，用词准确，写景细致逼真。文中多为短句白描，既生动地再现了夏天雷正雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。
学习目标：
1.会认“压、蝉、垂、户、扑”5个生字；会正确书写“雷、垂、乌、户”五个字。
2.能正确、顺流利地朗读课文。
3.能理清课文写作顺序。
评价任务：
1.通过小组赛读、交流识字方法等正确识记生字；通过老师范写、学生书空、仿书写等方式会正确书写生字，完成目标1。
2.通过自读、教师指导、展示完成目标2。
3.通过默读课文、思考、交流、明确完成目标3。