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教学设计模板
课题名称：《要是你在野外迷了路》
章节名称
要是你在野外迷了路（第二课时）
学 时
2课时
课标要求《 语文 课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的 古诗 ，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。阅读就是积累丰富的知识，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简单朴实、容易理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大知识面的同时，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，在合作交流活动中学会主动搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际能力。
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认识本课的生字，正确美观地书写本课2个生字。
掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
内容与学情分析
内容分 析
《要是你在野外迷了路》是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。简单、朴实的语言带着大家走进大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。教学重 点了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学难 点掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
学情分 析二年级的孩子已经有了一年的在校学习经验，他们已经熟悉了学校的生活学习方式，养成了基本的学习习惯。这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性还不够。因此我采用图文并存的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。
评价设计
教学目标测试题目内容知识与能力连线，把生字与相对的音节用现连起来。知识与能力读拼音写词语知识与能力扩词。知识与能力根据课文内容填空。学生课前需要做的准备工作自学字词，读熟课文。
了解其他辨别方向的办法。
教学策略
情境陶冶法 2、图文结合以读为主，读中体会。引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。3、启发式性教学。