二年级下册《语文园地六：我爱阅读》优质课教案下载

——园地六我爱阅读《最大的“书”》教学设计

【教材分析】

以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》）、《雷雨》、《要是你在野外迷了路》、《太空生活趣事多》4篇课文。《最大的“书”》是安排在园地六我爱阅读的一篇文章。这篇课文以对话贯穿全文。通过地质勘探队员叔叔的介绍，展示了岩石这本“书”的“字”和“画”，以及这本书的作用和成因。插图直观地展现了有关海陆变迁以及化石的科学知识，能辅助学生读懂文章。

【学情分析】

已知:

1.二年级的学生，通过前三册教科书的学习，学生累计识字过千，阅读障碍大幅减少，随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。

2.学生在上学期接触思维导图，在课堂上看老师用思维导图板书。本学期伊始，老师给学生上过思维导图课，初步了解了各种思维导图。在前几课的学习中，学生可以绘制并借助导图(常用太阳图)理解课文内容，同时初步想象画面，不同的学生读到同样的语句都富有自己特色的想象和理解。

未知：

1.在“个人推介自己看过最大的‘书’”这个环节，个别孩子的口语表达能力稍弱，用老师示范的句式介绍书目，可能有难度。而下面的孩子聆听方面也比较弱，教师应该引导学生认真聆听别人的发言，在聆听中学会捕捉细节。

2.在拓展部分，现场阅读短文绘制思维导图，个别孩子阅读能力较差，在提取主要信息时速度较慢，准确率也不一定达到预期。学生会找到“春、夏、秋、冬”这几个关键词，但容易忽略季节的特点。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“努力体现语文的实践性和综合性。教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。”全国小语会会长崔峦认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。

统编教材二年级下册教科书教师教学用书在教科书的主要特点及使用建议中提到：关注方法、策略，鼓励发现、探究；紧密联系生活，重视迁移与运用。除了前三册一再提示、强化识字方法，本册教科书在朗读、口头与书面表达、课外阅读等方面同样重视方法的提示。部编版的教科书重视必要的积累，更重视活学活用及在用中学。语文活动设计灵活多样，力争与真实的生活情境中学习、运用。

因此，我在本设计中将此理念渗透在各个教学环节，重视学生阅读兴趣的激发、阅读方法的指导以及阅读习惯的培养。

【教学策略】

能够阅读，喜欢阅读，终身阅读是一个人应该具备的基本素质。这篇课文编排在园地六的“我爱阅读”这一栏目，是一篇自主阅读文章，文中涉及的自然科学知识，不作过细讲解，通过阅读，学生能了解一些化石的知识，有探索自然科学知识的兴趣即可。因此在阅读教学中，我采取以下策略充分调动学生学习的积极性，让语文阅读教学有效开展。策略一：创设情境谈话导入，激发学生阅读的兴趣。策略二：把画、分角色演读融入到课堂教学中。策略三：采取“板块式”教学，将教学的内容呈“板块”并列且又一步一步地逐层深入，让教学过程更加清晰，给学生充分的时间自主学习和探究，培养学生的创造性思维。

【教学目标】

1.自主阅读，借助拼音，把课文读正确、流利。

2.交流读后感受，能提取主要信息，了解课文内容。

3.能运用“提取主要信息”了解课外文章的内容。