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《最大的“书”》教学设计
教材分析：
《最大的“书”》是语文园地六“我爱阅读”板块文章。通过地质勘探队员和川川的对话，展示了岩石这本“书”中的“字”和“画”，以及这本书的作用和成因。将自然科学知识蕴于生动形象的讲述中，让学生通过自主阅读，感受川川的勤学好问，了解化石的形态和成因等相关知识，激发学生探究大自然的兴趣。
教学目标：
1.正确、流利朗读课文，理解“刨根问底、勘探”等词的意思。
2．在自主研读和交流讨论中了解 “书”中的内容和作用。
3．在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
4．在阅读的过程中渗透阅读方法，提高学生的阅读能力。
教学重点、难点：
教学重点：
能根据标点符号的提示正确朗读好人物的对话。
了解 “书”的内容和作用。
了解化石的形态和成因等相关知识，激发学生探究大自然的兴趣。
教学难点：通过联系上下文,感受地壳的变化过程,理解最大的“书”的成因。
教学过程：
（一）以书引入，质疑激趣
高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”书是我们的朋友，它能带着我们在知识的海洋里尽情地遨游。这节课，我们一起来看一本最大的“书”。 出示课题并质疑。
1.最大的“书”是什么？2.最大的“书”里有些什么？告诉我们什么？3.最大的“书”是怎么来的？
（二）初识岩石书，感知神奇
1.学生自读课文