部编版《19 大象的耳朵》优质课教案设计

第二课时

1.学会本课的生字“扇”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会大象的心理变化。

3.理解体会“人家是人家，我是我”，结合生活实际谈感受。

生字卡片、多媒体课件。

一、激趣导入，引出课文

同学们, 你对那个整天帮你打探“外界消息”的耳朵真的了解吗？其实每种动物的耳朵特点和作用是不同的。你们看——（出示图片）那大象的耳朵又是怎样的呢？就让我们走进课文《大象的耳朵》去看一看吧。(板书:大象的耳朵)

二 、初读课文，学习生字

1.请同学们认真地听课文,想想课文主要讲了什么？（指名反馈，适时表扬。）

2.出示主要内容。

3.大象的耳朵有什么特点呢？咱们可以看到课文的第？自然段有说到呢？耷拉是什么意思呀？（板书：耷拉）指名答。

4.咱们总提到扇子，这回 “扇”字也出来和大家认识一下了！请小朋友们也用手书空教教老师扇字怎么写吧。（学生讲笔顺，师范写）老师也提醒同学们这个字的户字的撇要舒展一点哦。我们再来认识一下它的小伙伴吧（出示组词）别忘了扇字还有一个兄弟呢，因为他还有另外一个读音哦（出示多音字）这个生字真调皮呀，你看，它又跑到你的书本上去了，请小朋友们也学着写一写吧（学生写生字，后展示，点评）

5. 刚好，老师这里还有一盘有扇字的花，请你们动动脑筋，让我的这盘花开得更灿烂一些吧。（展示，适时点评）咱们一不留神，调皮的扇字又跑回句子中去了，请小朋友们再齐读句子，请思考这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？（生读，反馈）有哪位小朋友能用上这个修辞说说大象的其他特点吗？（指名反馈）

三、精读课文，感知内容

对呀，这都是大象的特点呀，可是就有小动物说它的耳朵有毛病了，它们都有谁呢？（指名反馈）

那请自由读第2到5自然段，用横线画出小兔子说的话，波纹线画出大象说的话，（看来大家都画好了，我们一起来说说答案）小兔子觉得大象的耳朵和自己的不一样，惊讶极了，说？（学生读小兔子的话）可是大象觉得不以为然地说？（学生读大象的句子）小兔子接着很痛心地说？（学生读小兔子的话，你们都棒极了，再请你们齐读一次2到5自然段，感受一下小兔子得惊讶、痛心和大象的不以为然吧，学生读文）

哎，你看其他小动物也过来了，请女生们读第6到8自然段，注意读好小羊说的话，再一起想象小鹿、 小马、小老鼠见到大象又会说些什么？ （学生读）这时候小羊也关心地说？（学生读小羊的句子）其他的小动物有可能也会说？（指名说）大象这次是怎么说的呢？（指名反馈，适时表扬）

现在请让我们再来读一读大象的两次说话，你体会到了什么？（学生读，指名反馈，板书：不以为然、信以为真）它决定怎么改变自己呢？请第一大小组读9和10自然段，哦！这回呀，耳朵是撑起来，可是，带来了很多烦恼。

请二大组读第11自然段，从这些词语我们可以知道大象用竹竿把耳朵撑起来了的后果很糟糕。