部编版《19 大象的耳朵》优质课教案下载

大象的耳朵

（第一课时）

一、教材分析：

《大象的耳朵》本单元四篇故事指向一个主题——改变。《大象的耳朵》围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”,小动物对这对耷拉着的耳朵感到好奇, 从而导致大象不安起来,可是当大象用竹竿撑起耳朵以后又给他带来了烦恼, 最后大象又让耳朵“耷拉着”。文中人物的对话主要集中在二至八自然段，对话中的问句不仅占了很大比重，而且对故事的发展和推进起着关键的作用。此年段的学生虽然已经认识了问号，但是如何能根据人物的心情读好问号的能力还不够。结合语文课程标准、单元目标、本课语言特点以及学情现状，在教学目标确立的基础上把“识字、写字、读书、学词”作为教学的重点， “读好问句；感受大象的改变”作为教学的难点。

二、教学目标：

（一）认识“咦、竿”等10个生字、“耷拉、竖着、头痛、心烦”等8个词语；读准多音字“似、扇”；会写“扇、痛、遇”3个生字。

（二）正确、流利地朗读课文，能读好文中的问句。

（三）通过读文，初步感受大象的想法是怎么改变的。

三、教学准备:

（一）生字词语卡片，教学课件PPT。

（二）大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠的动物头饰。

四、教学过程：

一、揭示课题 引发质疑

直接揭示课题，指名读题，指导读好“耳朵”这一轻声词。

板书课题。

第一次见到这个课题，你有什么想问的吗？

（设计意图：学贵有疑。学生有了疑问就会产生学习探究的欲望和动力。本环节由课前交流的话题自然引入，继而揭示课题引发学生对新知的猜测与思考，学生学习的积极性被充分地调动起来。）

二、初读课文 自主识字

生自由读文，读准字音，读通句子，不太熟练的地方多读几遍。

2、 检查学生自主识字情况。