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掌握风筝形状、材料、历史等表达技巧。
能运用泛听、预测等听力技巧。
能力目标:
能谈论户外运动的计划和注意事项等，并自主对话。
能运用泛听、预测等听力技巧获取有关风筝的框架信息和细节信息。
3. 能利用所学知识和听力材料，复述表达风筝发展史。
情感目标:
1. 增强听说表达的自信。
2. 增强户外运动安全意识，珍爱生命。
教学重点：
谈论户外运动的计划和注意事项；
了解风筝的形状、材料及发展史；
将泛听、预测等听力技巧运用到听力材料中去；
综合本课知识，小组合作谈论风筝发展史；
强调户外运动安全意识，珍爱生命。
教学难点：
1. 能够进行有关户外运动计划和注意事项的对话；
2. 能够运用泛听、预测等听力技巧到听力练习中去；
3. 能够整合听所学所听知识描述风筝发展史。
教学过程：
一、畅谈户外运动
Step 1: 户外活动乐趣多
1. 教师展示图片供学生思考：It’s really sunny today, what can we do for outdoor fun?预设学生的表达有本单元所学知识如go camping, go cycling, go riding等。
【设计意图】作为一节课的破冰环节，教师根据天气情况让学生们介绍一些好的户外活动。自然但是为野营这一户外活动做好铺垫。
2. 老师顺势引导：I am planning a camping trip this weekend. Can you give me some suggestions?图片展示三个问题：（1）What can I do when going for the picnic?(2) What cannot I do when going for the picnic? (3) What do I need to take for the picnic?学生充分表达观点后，老师展示通过边展示图片边总结以上三点内容。为接下来的speak up做好铺垫。
【设计意图】学生头脑风暴野营过程中的注意事项，运用到了核心短语It’s dangerous to do…/Remember to…等。这不仅锻炼了口语表达，而且让学生对speak up中的部分对话内容有了充分的预设。
Step 2: 户外活动听与说
1. Be a good listener. 教师过渡到speak up环节并引导学生听取三个问题的信息： Shirley and Amy are also going for a picnic. Let’s listen to their dialogue and find more. Here are three questions for your thinking:(1) How does Shirly feel today? (2) What does Amy think is dangerous to do? (3) What should they remember to take?
【设计意图】教师自然过渡到另外两名学生的野营计划，并让学生听取录音活动对话中的核心信息，训练了他们的泛听技能。
2. Be a good imitator.教师要求学生模仿录音，将各自模仿到的语音语调运用到每组的对话中。在模仿录音时要求学生注意如“It’s dangerous to...”, “Remember to...”等重要短语结构。