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《语文园地七》教学设计
课程内容语文园地七课程学时第1课时一、教学设计理念个性化学习理念
《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020）》提出，建立开放的教育资源公共服务平
台，促进优质教育资源普及和共享。电子书包能够通过在线平台，为学生提供丰富的学习资源，促进学生个性化学习。
情境教学理念
《语文新课程标准》对识字教学提出明确要求，要注意儿童特点，通过运用多种识字教学方法
和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过创设“字词句擂主争霸赛”的情境，寓教于闯关游戏活动中，激发学生学习的兴趣。
探究型教学理念
探究式教学是指学生在教师的指导下, 根据自身先前认知结构中的相关经验, 通过体验、发现、探索、协作等方式主动获取知识、解决问题的一种教学模式。探究式教学以学生为中心，以能力发展为本，以问题或任务为驱动开展教学活动。探究式教学着眼于培养学生掌握知识的能力，在寻求问题解决方案的过程中培养学生形成研究思维和创新能力。此外，它也能够有利于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主观能动性，促进学生分析和探究能力的提升。二、教材内容分析语文园地七共安排了六个板块的内容，本节课学习第一、二板块，内容为“识字加油站”和“字词句运用”。
“识字加油站”呈现了两组词语，与日常清洁卫生活动有关，一组表示清洁工具，一组表示清洁活动。引导学生在语境中认识10个生字，读准一个多音字，将识字、学词和认识事物有机结合。
“字词句运用”安排了两项内容：一是猜“摸、读、揭”三个字的读音和意思，再查字典验证，引导学生利用汉字的结构特点—声旁相同，读音相近，采用先猜字音后查字典验证的方法识字。二是学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。三、教学目标1. 认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”，读准有关清洁工具和清洁活动的词语。
2.会用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。
3.学习含有“好像......”、“像......似的”、“像......一样”的比喻句,能写比喻句。四、教学重难点教学重点：认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”，读准有关清洁工具和清洁活动的词语。
教学难点：用“好像......”、“像......似的”、“像......一样”中的一个词语写比喻句。五、学习者特征分析起点能力
小学二年级的孩子们已经掌握借助拼音认读生字，并能够通过学过的识字方法，初步自学汉字，但仍需老师引导归纳学习方法。
信息素养
本班学生已能熟练操作电子书包的简单运用，能够在老师的引导下完成课堂任务和作业等。六、教学环境及资源准备空间平台：优课
空间资源：课程资源包、任务学习单七、教学过程学习步骤学生活动教师活动技术应用课前前置预学
熟悉内容预习，并上传识字加油站、字词句运用朗读录音。教师利用电子书包录音功能组织学生预习园地七的内容，并根据学生预习情况设计教学。录音课中创设情境
激趣导入 唤醒求知欲望，积极参与课堂。