部编版《语文园地七：写话》集体备课教案设计

写话教学:《我想养的小动物》教学设计

教材分析：

《我想养的小动物》是语文园地七的写话内容，本次写话内容如下：如果可以养小动物，你想养什么？写一写你的理由，试着多写几条。本单元课文以“改变”为主题，选编了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇动物题材的童话。四个生动的童话各有各的主题，但都以不同的动物有自己独有的特点为线索，展开了想象，让孩子们感受到动物的有趣，从而引出了这次的写话内容。这次写话选取了有关小动物的话题，趣味性强，符合学生的年龄特点，贴近学生表达的需要，有助于学生打开写话思路。

此次写话是统编版教材中第一次出现说理的书面表达训练。什么是“理由”？理由，指的是事情的道理、原由、依据。这次写话的要求是说清楚为什么想养某种小动物，写话的题材富有生活气息，较易引发学生的兴趣。怎样能把理由表达清楚？教材为我们提供了思路：先思考想养什么动物，再想想理由是什么，鼓励学生多写几句。学生可以从不同的方面写养小动物的理由，如：因为样子可爱、生活习性有趣、能与人作伴等方面；也可以就某一个方面写理由：如：因为它的眼睛圆溜溜的；因为它有一个肉乎乎的鼻子……。本次写话的训练重点在于引导学生运用已有的句式，将自己的理由表达清楚；拓宽思路，多写几条理由。对于句与句之间是否有逻辑联系不作要求。

学情分析：

在二年级上册的写话练习中，学生已掌握了写话的基本格式：开头空两格，每个标点符号占一格。学生已有状物、写人等的写话体验，能用上阅读中积累的一些词语。“写理由”这类说理的书面表达训练则是首次接触。在本学期中，学生已先后接触到不同层次的说理口头练习，能清楚表达自己的想法。这次写话学生要由“会说”过渡到“会写”，大胆表达自己的想法，写清楚自己想养小动物的理由。刚落笔时，由于思路未打开，写出的理由可能会比较简单或者单一，因此需要拓宽思路，尝试多写几条。二年级为写话的起步阶段，重点仍是激发和保护学生写话的兴趣和表达的欲望。

教学理念：

低年段写话重在引导学生留心周围事物，从内容入手，先说后写，培养学生的表达能力，激发学生的写话兴趣，降低写话难度。本次写话我让学生描述自己想养的小动物，介绍它的样子、生活习性、本领等，让同学猜一猜，再写下来。我充分给学生表达的机会，引导学生观察自己喜欢的小动物，并借助思维导图模板，引导学生从动物的样子（毛、眼睛、耳朵、尾巴等）、生活习性、本领等方面写话，感受写话的乐趣。

教学策略：

1、运用交际策略，在具体情境中激发学生的表达欲望。

“交际写作”是一种“读者导向、交流驱动、语境生成”的写作。写作目的是表达自我和与人交流。运用交际策略，营造与现实生活贴近的交际情境，着眼于互动，引发学生的表达需要，让语文学习从生活中来，到生活中去。

2、运用分组策略，生生互助，打开写话的思路。

《语文课程标准》倡导合作探究的学习方式，运用同桌交流、四人小组分享的策略，让每一个学生都有机会成为“学师”和“学友”，尽可能地扩展每个教学环节的参与面。充分利用合作学习的形式，进行信息交流与情感沟通，激发学习兴趣，提高学习效率，促进学习目标的达成。

教学目标：

激发学生写话的欲望，培养写话兴趣。

写清楚自己想养什么小动物。

3、引导学生打开思路，写清楚自己想养小动物的理由。

教学重点：

大胆表达自己的想法，写清楚自己想养小动物的理由。

教学难点：