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《祖先的摇篮》教学设计
一 教学理念
本课是一首富有童真、童趣的儿童诗歌。教学中遵循二年级学生的特点，充分考虑到二年级下册的语文教学要承上启下，要为学生顺利进入中年级的语文学习做好铺垫。教学中，从学生的已知知识入手，紧密联系学生的生活实际学习诗歌。课堂上力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作的学习能力为进入中年级自主学习打下基础，让学生在充分的朗读和丰富的想象中，将发展语言与发展思维结合起来，让语文课堂变得生动有趣。
二 教材分析
《祖先的摇篮》是部编教材人教版二年级下册第八单元中的一篇课文，是一首富有童趣的儿童诗。诗歌共有四个小结，作者把“原始森林”比作祖先的摇篮，以儿童的视角，通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。在诗歌第二、三小节用疑问的句式，尽显儿童天真好奇和富于想象的个性。因此，我以指导孩子读好其中的疑问句式为突破点，紧紧抓住诗歌中 “摘、掏、逗、采、捉、逮”等词语的运用引导学生想象、说话训练，体会诗歌语言的特点，激发孩子学习诗歌的乐趣。
三 教学目标（第一课时）
认识“祖、掏、逗、逮、忆”等7个生字；会写“祖、掏”2个生字。
正确、流利地朗读课文，能读好第二小节中的问句。
边读边想象，仿照第二小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
四 教学重难点（第一课时）
教学重点：
1、识记本课7个生字，学会书写2个生字。
2、能正确、流利地、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解第一、二小节，读好第二小节中的问句，仿照第二小节说说人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
五 教学准备
课件。
六 教学课时安排
两课时
七 教学过程