部编版《23 祖先的摇篮》优质课教案下载

课题：《祖先的摇篮》第二课时

质疑导入

师：今天我们继续学习《祖先的摇篮》，请大家伸出小手和老师一起写写课题。（齐读）

师：在本文中，祖先的摇篮指的——（板贴原始森林）

师：为什么这样说？让我们先来回顾下原始森林的样子。（出示第一小节）齐读。

预设：感叹句读得很有感情，但似乎有同学忘记了“啊”在这句话中产生了音变，读“na”，请女生读读这句话，男生读读。

学习二、三小节

默读

师：这是多大的摇篮啊，祖先会在里面做些什么呢？请同学们默读二、三小节，用横线画出人们在摇篮里做的事儿。

（二）认读短语，拓展运用

某某是第一个举手的，请你来说说。（预设：嗯，你读得很仔细，其他同学对一对，没画全的赶紧补充）

（出示摘野果、掏鹊蛋）孩子们，读读这两个词儿，有什么发现？（动词加名词的短语）

野果怎么摘的？谁来边做动作边读读它？（嗯，你不仅摘的动作做得到位，读得也特别响亮）

那掏鹊蛋呢？似乎和拿鹊蛋没什么区别嘛。

我们还会说掏什么？

对了，掏口袋，谁来做个掏口袋的动作？

没错，我们会把手伸进去，而且不会去看口袋，仅凭着感觉摸索。掏鹊蛋也一样，把手伸进鹊窝，凭着感觉、小心翼翼地。

来，一起边做动作边读读这两个词儿。

4、和野兔赛跑、看蘑菇打伞也想变成这样的短语，谁来帮帮它们？

5、类似的短语诗中还有许多，快读读它们！（齐读）恩，声音既响亮又有节奏，谁能学着再说几个？（指生拓展）