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《羿射九日》教学设计（第一课时）
教学目标：
1.利用古汉字、插图、形声字的特点等方式，学习并会正确认读12个生字，会写“弓、值、艰”3个生字。
2.学习默读课文，不出声，不指读。
3.能通过朗读表现十个太阳和一个太阳给大地万物带来的不同结果，感受故事的神奇。
4.通过联系上下文、图片、小视频等方式理解关键词“炙烤、艰难、勃勃生机”等词语，并学会用“……被……”句式进行表达。
教学重难点：
1.利用古汉字、插图、形声字的特点等方式，学习并会正确认读12个生字，会写“弓、值、艰”3个生字。
2.通过朗读，感受故事的神奇。
3.通过联系上下文、图片、小视频等方式理解关键词“炙烤、艰难、勃勃生机”等词语，并学会用“……被……”句式进行表达。
学情分析：
在识字方面，学生们掌握了一定的识字方法，在平时的课堂中，我们也有意识地跟学生渗透汉字学的知识，因此有部分学生在识字方面，也能运用学到的汉字学知识，进行科学识字，能较系统地识记汉字的音、形、义，三者的结合。本节课，还进行生字归类，利用形声字的特点，让学生学会自己认读生字、识记生字。在理解课文方面，学生都得读得懂文本的内容，但对于一些较难理解的词语，如“炙烤、艰难、勃勃生机”等，理解有难度，因此课堂上，教师通过联系生活、联系上下文，图片等方法，引导学生理解这些词语，感受到故事的神奇。本文在课后要求学生默读，因此课堂上，让学生带着问题“课文讲了一件什么事？”进行默读，并让学生圈画出关键词句，帮助理解问题，培养学生的阅读素养。同时在课堂上，教师通过创设各种情境，引导学生有感情地朗读课文，在朗读中一次次地感受故事的神奇变化。
教学准备：课件、小视频
教学过程：
一、谈话导入，学习“射”字
1.师：孩子们，读过神话故事吗？都读过哪些？（出示图片）是啊，《大禹治水》是我们上学期学过的第一篇神话。今天曾老师也带来了一个神话故事，叫——羿射九日，跟我读课题。
2.学习“射”字（会意字）
师：“射”是咱们今天要学的生字，跟我读。（师出示生字卡）
（1）出示生字卡，指名生认读，读准翘舌音。
（2）出示古汉字，学习“射”字