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《猜猜他是谁》教学设计

教学内容：习作片段—猜猜他是谁？

教学目标：1、学会仔细观察人物，准确抓住人物特点进行写作。

2、运用多种描写方法，突出人物个性，让人物形象鲜活灵动。

教学重点：学会仔细观察人物，准确抓住人物特点进行写作。

教学难点：运用多种描写方法，突出人物个性，让人物形象鲜活灵动。

教学课时：一课时

教学过程

导入

1、出示课件，简单地介绍什么是片段作文？

2、在上课前我们先来猜猜他们是谁？

出示多张只有五官中的某一部分的同学照片，他们是谁？你是怎么认出他们的？看来大家都很熟悉，因为他们极具特点的外貌给我们留下了深刻的印象。

（过渡语：德国哲学家莱布尼茨说：正如这个世界上没有两片完全相同的树叶一样，这个世界上也没有完全相同的两个人，也就是说每个人都有他的与众不同之处。相信同学们也正是根据每个人独特的外貌特征，才能准确地猜到图片上的同学的。）

3、如果是一段文字呢？你能不能从中捕捉主人公的外貌特征从而猜出他是谁？出示文字，你是根据哪些信息猜出来的？

（设计意图：文字出现后，教师可运用电子白板的批注功能，现场进行批注指导，引导学生体会抓主要特征的写作手法）

（过渡语：这就是文字的力量，简单的几句话就能把一个人的形象勾勒出来，让我们一猜就准。这也就文学带给我们灵魂上的震撼，老师也希望你们能做一个心中有想法，笔下有内容的孩子。今天，我们就来尝试一下，写写片段。）

4、出示习作目标。

（过渡语：目标2后，我们不光要描写人物，还要将人物的个性细化到文章当中去，这样的文章才富有灵性。例如：我们写眼睛，就要从人物的眼睛里折射出他丰富多彩的内心世界，而不只是单纯地描述眼睛。这样的文字才更细腻，更有故事。）

二、初步创作

1、朝夕相处了两年的同学，一定也有人给你留下了深刻的印象，你能不能也通过描写刻画一位同学的形象，也让大家来猜一猜。