三年级上册《山行》精品优质课教案设计

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《山行》教学设计

教学目标

读准古诗字音，正确书写“径、斜”两个生字。

在诵读中体会节奏，读出韵味。

大胆想象，构建画面，感受诗人对秋景的喜爱，对枫叶精神的向往。

教学难点

体会感情，由喜爱延伸到敬佩向往。

教学过程

导入：学好语文，离不开大胆的想象，老师写两个字，看同学们能想到什么？板书：山行，学生展开想象。俗话说一花一草一世界，事物即使再小，只要我们插上想象的翅膀，就能发现美丽的风景，何况，一座大山呢。今天我们的故事就发生在大山里。

读通古诗：打开书，翻到 14 页，今天我们要学的古诗名字就是《山行》。请大家借助拼音和注释，把古诗读通顺。请两位学生读，适当点评，读音、节奏。

前两句：老师要考一下同学们的理解力了。人有胖瘦，山有高低，请问古诗中的山是一座什么样的山？ ——高山。说话要有根据，答案的线索在古诗里。请同学们再读古诗，有答案的可以举手，哪个词可以告诉我们山的特点？（寒山 白云生处）

除了高山，还有什么景物？读前两句，告诉我们答案。——路。这是一条什么样的路？古诗中寻找线索。（石 径 斜）径：小路。宿新市徐公店：篱落疏疏一径深。

除了高山，小路，前两句还有什么呢？——人家。人家是什么意思，人？屋子？怎么证明不是空屋子呢？有人家就有烟火气，做饭会有炊烟，所以白云里也可能有炊烟。经过大家的想象，白色也变得有层次了。

学完前两句，这是一幅怎样的画面？——静谧，和谐，安静。体会，朗读。

后两句：在这样的环境中我们的主人公出现了：杜牧。谁知道杜牧。小李杜。官宦之家，祖父是宰相。

他是怎么出来的？——车。马车。除了马车，第三句还告诉我们什么信息？——晚、枫林。这么晚了，怎么还不快点赶路呢？怎么还停车呢？这时，我们的主人公说了一句话，不仅告诉我们答案，还成为了流传千古的名言绝句。找几位学生读第四句。我们的高山、小路、白云、人家，都成为了背景，在杜牧的眼中，这一句才是他的心声。齐读。

理解第四局：二月，阳历的三月，春天。春天是个怎样的季节？几个成语表达。春天的古诗一起回顾。

春天的花，二月花，红胜火的花，在杜牧眼中有更胜一筹的东西，什么？——霜叶。什么叫霜叶？秋天的枫叶，经霜的叶子，风吹雨打，寒霜漫天的叶子，吸引他的仅仅是枫叶的颜色吗？还是一种精神，不怕苦，不怕冻。他爱这种红色，更爱这种坚毅的性格。所以我们用什么感情读最后一句。

古诗中很多的景物被赋予这种坚毅的性格。《石灰吟》《梅花》

学完了古诗，再读，看看能否体会出不同的情感，读出不一样的韵味。