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《山行》公开课教案优质课下载
跟随诗人去旅行——杜牧篇
教学设计
【教材分析】
《跟随诗人去旅行——杜牧篇》主要体现了组诗教学的形式，在课堂上以1+N的方式，通过教授一首主要的古诗，带动其他相关的古诗。课堂教学中，情景教学贯穿始终。通过跟随诗人杜牧一起去旅行，领略诗人笔下优美的风景，体会美妙的诗篇。古诗意境优美，充满画面感和音乐美。
《跟随诗人去旅行——杜牧篇》课堂教学中，主要教授了两首景物诗，第一首是《山行》。这是一首七言绝句，主要描写了诗人杜牧在深秋的山中游玩，被眼前的枫树林吸引住，因此发出“霜叶红于二月花”的赞叹，抒发诗人对枫叶的喜爱之情。课文配有一幅插图，展现了诗人杜牧在火红的枫树林前面驻足观赏的情景。画面色彩鲜艳，意境深远，有助于学生直观了解秋日登山的美景，感受枫叶给杜牧带来的震撼。在古诗的教学中，我还教授了吟诵，让学生在吟唱古诗中体会到古人读书的韵味。
第二首《江南春》主要写了江南的春景绿树红花相映，莺歌燕舞一派春光，接着将视觉放在被烟雨笼罩的古寺之中，在反复的朗读中体会《江南春》古诗中那种历史的沧桑感。
【学情分析】
《山行》是“第二单元”里的古诗三首中的第一首古诗，其重点是让学生在反复朗读，学习到学习古诗的方法，在充分想象中读出古诗的韵味。
三年级是由低年级向高年级的过渡期，经过一二年级的学习，虽然已经具备较强的感受古诗的能力，但还没系统掌握古诗的学习方法，因此本节课注重学法的指导。同时注重激发学生的创造潜能。
【设计理念】
语文是一门充满思想性、人文性的学科。新课程改革后，小学语文书中必背的古诗词增多了，为了让学生在一节课中学到更多的古诗，也为了将古诗串联起来让学生有系统的印象。本节课探讨“1+N”的古诗教学方式，以一首古诗带动多首古诗学习，让学生在一节课中有所收获。在古诗的教学中，我还教授了吟诵，让学生在吟唱古诗中体会到古人读书的韵味。
【教学目标】
1.知识与技能：了解诗中的生字“寒、斜、霜、映”，了解两首诗的内容。能有感情地朗读和背诵全诗。
2.过程与方法：重点学习古诗《山行》，进而学习《江南春》，掌握学习古诗的三步法，培养学习古诗的能力。
3.情感态度与价值观：通过吟诵的学习，感悟吟诵的韵味；通过想象，感受诗中优美的意境，领会诗人的思想感情。
【重点难点】
1.重点学习古诗《山行》，进而学习《江南春》，掌握学习古诗的三步法，培养学习古诗的能力。
2.通过吟诵的学习，感悟吟诵的韵味；通过想象，感受诗中优美的意境，领会诗人的思想感情。
【教学过程】
一、诗配画导入，提问激趣