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三年级上册《习作：写日记》公开课教案优质课下载
在阅读中学日记
——《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计
单元解读:日记是一种表达文体，应表达需要而产生的。着眼需要去学表达，能让学习发生真正意义上的兴趣。因此日记不能当成静态的知识来呈现，而应该从策略性知识的引领中去提高兴趣，从程序性知识中去养成书面表达的习惯。纵观我们的教学实践，总是遵从一个单元结束才走进语文园地，才进行习作教学这种单线教学的思维惯势，如何真正落实统编教材中的“双线并行”、“单元整合”的新教材理念，充分利用语文书人手一册的教学资源，把本单元课文改变成一篇篇日记来读，加深学生对日记这种文体的认识，竭力把语文教材变成学生的学习经历，加强学习些日记的过程新指导，让语文表达与阅读相伴相生，让语文要素与人文主题发生真正意义上的融合！
学情了解：二年级时我们已经开始初步地进行日记的书写了，学生对日记的基本格式有所了解，对日记的内容有感知，所有日记概念是零星的，散乱的，希望通过本单元的学习对以前的认识进行梳理，在梳理中让认识有所提升。如：日记的好处，日记还可以写什么。
教材解读：统编教材三年级上册第二单元共安排了4篇课文：《古诗三首》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》。4篇课文内容都指向“秋景”。这是阅读内容。结合本单元的“日记”这种表达方式的学习。写日记是学观察，写日记是学积累，写日记是学表达。而对景物的描写是三年级孩子的难点。如果我们把课文变成一片片日记，从日记的视角去读单元文章后，我们发现语文要素统整起来了，不再是碎片化的呈现。
例文教学构想：《铺满金色巴掌的水泥道》是本单元的第一篇现代文，作者张秋生用散文的笔触描写了上学路上发现的那条水泥道的美，文字之中洋溢着作者的喜爱之情。结合单元表达要求:学写日记。用日记的文本眼光去解读，去发现语文要素——学观察，悟表达。
1.留心观察，学发现——第一，熟视无睹的事物，我们发现了意义，这是留心；第二，观察点小——水泥道，让观察聚焦，让观察细致。这两点与本册安排的习作单元的语文要素“学观察”，也联系起来了。）
2.表达要素，学记录——日记就是人们一天的记录，记录什么？怎样记录？是初学者的困惑。而本课较好地做了示范：选择一件事情来记录，本课主要是记录看到的，文章末尾从不同角度记录了自己的感受。
《秋天的雨》则是记录看到的，听到的，闻到的、想到的，《听听，秋的声音》侧重从听的角度尝试记录看到的秋景。三篇课文观察点非常清楚。非诚适合用日记这种文体去尝试着阅读。
《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计
第一课时教学目标:
1.会读会写“水洼，印着，凌乱，增添，棕红色、小雨靴等词语。
2.会发现自己难懂的词语，尝试运用多种方法理解。随文学习“明朗”、“凌乱”、“熨帖”，用多种方法理解词意。
3.会用抓关键词句了解课文内容，读出课文表达的意思。
教学过程：
一、自学词语，交流理解词语的方法
1.读准字音，读通课文。会读“水洼，印着，凌乱，增添，棕红色、小雨靴等词语，读准随文学习的“熨帖”，会发现自己难懂的词语，尝试运用多种方法理解。
2.发现新鲜词语，用学过的方法理解词语意思。
抓关键字理解、分合理解，抓构词特点（相近字组成的词）、查字典……
第二课时教学目标: