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《习作：写日记》集体备课教案优质课下载
习作教学设计
教学内容课题：学写日记教学目标1．激发学写日记的热情。
2．引导学生掌握日记书写的格式，指导筛选一天中经历的事情，把日记内容写清楚，写具体，避免出现流水帐。
3．培养学生经常写日记的意识，逐步养成坚持写日记的习惯。教学过程教师活动学生活动设计意图一、欣赏绘本，初步感知日记
1. 小朋友们真精神！江老师给大家带来了一本绘本——（出示：《蚯蚓的日记》封面）。出示“蚯蚓教蜘蛛钻地”的画面，教师讲述内容。
??2.这则日记小蚯蚓写的是和蜘蛛之间的事。蜘蛛是小蚯蚓的朋友。日记可以写朋友之间发生的事。
先后出示蚯蚓“吃回家功课”“在公园里捉弄小姑娘”“做梦”三幅画面，教师讲述画面内容后，引导得出日记可以写“学校里发生的事”“生活中有趣的事”“自己梦到的事”。
3. 多有意思呀！这节课我们就来“学写日记”，争取每天记录一点点。等我们将来长大了、老了，再读读自己小时候的日记，仿佛就回到了童年，多好玩，多有意思啊！
读读小蚯蚓的日记，并交流是小蚯蚓和谁、之间在哪里发生了什么事。俗话说 “万事开头难”，面对6、7岁的孩子，我们要做的就是降低困难感。这个年龄段的孩子对绘本、童话等充满了神秘与期待。根据孩子这一心理特点，我大胆地引入了《蚯蚓的日记》，以期让孩子们明白：日记可以写些什么。在孩子们对写日记充满了期待后，再引导其放开手大胆地写做好了铺垫。二、回忆生活，确定日记内容1. 自己静静地想一想，这节课江老师要请你写一篇日记，你想写什么？
评价中点评想写自己听到的、想到的、读到的……（根据学生回答揭开板书）
2. 日记还可以写很多内容呢！只要是自己想写的、和自己有关的，印象特别深的事都成为日记的内容。
3．四人小组简单交流一下，看看谁的事情最有意思。是不是每个小朋友都有自己想写的事情了，有的请举手？还没想好的，也没关系，等会儿写日记时老师过来帮助你。
交流自己想写的内容。
四人小组交流。
代表交流、分享。
充实的生活积累是学生日记活动的起点和源泉。应明确，这一阶段大白话日记的主要目的是让孩子学会收集生活中的素材，而老师则要引导孩子去发现它们。
经常让孩子用自己的多种感官去关注生活，让发现生活成为一种习惯，时时处处做个有心人，从而有所见，有所闻，有所思，有所感，获得取之不尽的作文材料。三、对比课文，明确日记格式
我们学过《日记两则》，知道了日记的格式是怎样的呢？
《日记两则》是以日记的形式写的，上面有时间、星期和天气，这就是日记的特殊格式。老师根据日记和其他课文不一样的地方，编写了一首儿歌。
我们一起拍着手来读一读这首日记小儿歌。