部编版《8 去年的树》集体备课教案设计

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课题《去年的树》教材分析:

《去年的树》是日本著名童话家新美南吉的一片广为流传的作品。课文语言通俗易懂，蕴含着“信守诺言，珍惜友情”、“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。

学情分析:

针对本课特点，结合三年级学生的人认知特点，教学时应立足工具性，弘扬人文性。在教学中关注每一位学生，让他们说出自己的感受，读出自己的理解和体验，鼓励他们大胆自由地表达自己的见解。

教学目标:

1.认识本文生字，会写本文生字。

2.分角色朗读课文，体会小鸟对树的真挚情感。

3.理解课文内容，懂得做人要信守承诺，要珍惜朋友之间的情谊。教学重点和难点:

读文中的角色对话，体会童话角色的心理。

朗读课文。能够边读边想象画面，体会拟人体童话所揭示的道理。 板书设计： 信守诺言

鸟儿——树

去年的树 鸟儿（森林里）树根

鸟儿（山谷里）大门

鸟儿（村子里）小女孩 珍惜友情 教学反思：

《去年的树》这篇童话内容简单，但其中蕴含着丰富的内涵，因此必须让学生充分的理解课文内容，明白其中道理。 教 学 设 计

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入你都读过哪些童话故事？今天我们来学习一篇童话故事《去年的树》。围绕课题质疑为课文学习做感情铺垫。资料

我来查交流课前搜集的资料（作者、童话相关资料）加深对童话的认识。介绍相关资料。拉近与文本的距离字词闯关哪小组上台与大家分享你的识字小妙招呢？初读课文，感知。分享记字形的方法。有的放矢的进行学习，提高学习效率。课文内容1.思考：分角色朗读课文，发生了什么事？你从中感受到了什么？独立思考交流

在充分自读自悟的基础上再来组织交流，检查自读及小组合作学习情况，充分体现了以学生为本。品读感悟讨论：两个“看”字你从中体会到了什么？小组讨论、进行交流

引导学生边读边批注文本，是落实学生与文本对话的有效形式，有助于培养学生一边读一边思考的良好习惯。拓展延伸课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？把自己想说的话写下来。交流作品让学生回归整体，加深印象。