三年级上册《8 去年的树》集体备课教案设计

三年级上册《8 去年的树》集体备课教案优质课下载

去年的树

第二课时

【教材分析】

《去年的树》是一篇精读课文，作者是日本作家新美南吉，这篇童话故事是新美南吉广为流传的一篇名作。它讲述了一个凄美的友情故事：树和鸟儿是好朋友，临别时鸟儿承诺鸣鸟春天还会回来给树唱歌，可是第二年春天，树却不见了，面对着朋友的生命点燃的煤油灯，鸟儿唱起了去年的歌。课文语言通俗易懂，蕴含着“信守诺言”、“珍惜友情”、“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文章在构思、表达上具有以下特点：

以对话推动情节发展。全文共有四次对话，第一次是鸟儿与树的对话，约定明年春天再唱歌给树听；第二次是鸟儿与树根的对话，树根告诉鸟儿树被砍倒拉到山谷里去了；第三次是鸟儿与大门的对话，大门告诉鸟儿树被做成火柴卖到村子里去了；第四次是鸟儿与小姑娘的对话，小姑娘告诉她树已变成灯火。这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也是在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。

白描表现手法，语言朴实无华。整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友的过程中，以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢此文，鸟儿与树的那种浓浓深情便跃入脑中，挥之不去。

本文属拟人体童话。选编这篇课文的目的，是要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。

作品解读多元性。每个人都是独立的个体，不管男女老少，每个人的经历不同，他的感觉自然是有区别的。我们对文学作品的解读要符合人性，所以对这篇作品的解读是多元的，可供学生想象的。

综上所述，读懂童话，了解童话特点是本课教学重点所在。

本组的训练重点是“了解童话的特点”，通过写童话、讲童话、演童话，进一步感受童话的魅力。学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话，能够通过童话的语言描写、心理描写感受人物形象，对人物的描写方法、对比描写的作用有一定的了解。因此，在朗读学习的过程中，要引导学生通过人物对话，体会人物形象，明白童话故事所揭示的道理。用读写结合的方法，帮助学生进一步感受童话的特点，感受童话的魅力，为下一步创作童话打下良好的基础。

【学情分析】

三年级学生已经接触了不少童话，但是阅读童话的技巧他们并未掌握。针对本课的特点，结合三年级学生的认知特点，教学时应当立足工具性，弘扬人文性。阅读教学是一个师生与文本多向互动对话交流的过程，在教学中关注每一位学生，让他们说出自己的感受，读出自己的理解和体验，鼓励他们大胆自由地表达自己的见解，对课文主旨的理解注重多元性，不要以教师的讲解代替学生的理解，而要引导学生在阅读中思考，在思考中沉醉，在沉醉中感知，在感知中升华。

【教学设计】

教学目标：

1.分角色朗读，重温故事情节。

2.指导学生想象改结局，与文本对比体会童话特点。

3.通过对两个“看”字的揣摩，进行读写结合的训练，感悟童话揭示的道理。

教学重难点：

重点：指导学生想象改结局，与文本对比体会童话特点。

难点：通过对两个“看”字的揣摩，进行读写结合的训练，感悟童话揭示的道理。