部编版《8 去年的树》新课标优质课教案设计

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《去年的树》教学设计

音乐导入

播放周华健的朋友，导入。

挑战词语，开火车读。

寻找故事起因

过渡：说到故事呀，大家总喜欢带着好奇心去追问，故事的主人公是谁？故事的经过是怎么样的？结果呢？然后加上故事的起因，这就是一个完整的故事情节。那下面，就请孩子们带着这些追问大声的、自由地朗读课文。开始吧！生读：（3分钟左右）

1.师：孩子们都读得很用心。那大家找到了本篇课文的主人公了吗？

（简笔画大树、鸟）问，那他们是什么关系呢？

出示P3.读第一自然段，你从哪个词语能感受到他们是一对好朋友了？天天。

3.他们是一对怎样的好朋友？用一个词语去形容。形影不离

4.你有这样的好朋友吗？你幸福吗？请带着幸福的感觉1读。

生读，谁还想带着幸福的感觉读读？ 生2读

师：我能感受到有一种幸福在向我们传递，让我们一起来3齐读。

5.孩子们，童话故事最大的一个特征就是幻想，下面，我们也来幻想一下，鸟儿都会在什么情况下给大树唱歌听呢？

师：是的，当太阳冉冉升起时当夜幕降临时当大树伤心难过时

生：鸟儿，站在树枝上给树唱歌，树呢，听着鸟儿唱。

日子一天天过去，寒冷的冬天到了，鸟儿要飞回南方她必须要给大树说再见了，在这离别的时刻，这对形影不离的好朋友又会说些什么呢？出示课件p4.（离别时的对话），谁来读？请你。听了他的朗读，7.你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？依依不舍，你能带着依依不舍的心情再来读读吗？

8.还有不同体会的吗？难过.面对大树的依依不舍，鸟儿给了大树一个承诺。这个承诺是？生读鸟儿的话

9.从你们的朗读中，老师明显感受到你们将一定一词读得很重，为什么？通过一定一词，你又体会到了什么？体会到鸟儿很坚定的语气，明年我肯定会回来的

师：是的，鸟儿在向大树保证。请你带着坚定的语气再读读。