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三年级上册《9 ＊那一定会很好》优质课教案下载
《那一定会很好》教学设计
教材分析
本组教材以“童话故事”为主题，以“感受童话丰富的想象”和“尝试编童话、写童话”为双线目标。四篇童话故事联系紧密，各有特点。这篇童话讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。
本课是一篇略读课文，承接前面精讲课文《去年的树》，“略读提示”中的两个问题基于本年段学生认知特点和《课程标准》第二学段阶段目标的具体要求提出。第一个问题——“从种子到木地板经历了一个怎样的历程？”即为教学重点，紧扣《课程标准》中“学习略读，粗知文章大意。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”引导学生把握文章主要内容。第二个问题比较《去年的树》和本文的异同，遵循了《课程标准》的：“发展语言能力的同时，发展思维能力。”同时，在比较阅读中，发现童话的特点。激发想象力和创造潜能，落实本单元目标。
设计理念
因为本节课是一篇略读课文，省略教师的精讲细说，体现学生的自读自学。所以我设计两个学习卡片，一个是思维导图式“自学学习卡”，学生在默读的基础上进行填写，为学生梳理故事内容，讲述故事内容，起到语言架构的作用。另一个是“小组学习卡”，学生在本课与前一课对比阅读、小组讨论的基础上，初步了解童话的特点。在感悟童话内容的基础上，学生评一评、议一议主人公的历程，从中获得一些启示，达到情感.态度价值观的渗透。
教学目标
1.会认本课“缩、努”等7个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步把握课文的主要内容，了解并讲述从种子到木地板的历程。
3. 比较本文与《去年的树》的异同，感受童话的特点。
4. 感受主人公在整个生命历程中努力、向上、乐观、奉献的品质。
教学重点
讲述“这段历程”，把握主要内容，感受童话的想象丰富的特点。
教学难点
比较《去年的树》与本文的相同和不同，初步了解童话的特点。激发创编童话的愿望。
教学准备
学生：预习本课生字，读熟课文；
教师：“自主学习卡片”和“合作学习单”，教学课件
教学过程
一、导入新课