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部编版《10 在牛肚子里旅行》集体备课教案优质课下载
关注细节 读“活”角色
——《在牛肚子里旅行》教学设计
教者简介:陈玉，本科学历，宁德市骨干教师，县教坛新秀，县学科带头人，县优秀教师，县优秀班主任。擅长阅读教学，教学风格清新而朴实。积极参加各类教学评优，送课下乡等活动，获得好评；主动参与教学研究，参加或主持多个省、市、县级课题；多次指导学生参加省、市、县各类比赛并获奖；撰写的多篇论文发表于《课程教育研究》《西部素质教育》等CN级刊物上。
教材分析：统编本三年级上册第三单元以“童话”为主题，让学生乘着想象的翅膀，游历在奇妙的童话王国。较之其余几篇童话故事不同的是，《在牛肚子里旅行》是张之路爷爷的一篇科普童话。这篇文章虽然篇幅比较长，但是脉络清晰。文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞到肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历。告诉我们一个科学知识：牛有四个胃，牛吃食有反刍的现象，同时也让同学们体会到了友谊的珍贵！读完整篇文章，两只蟋蟀红头和青头两个鲜明的形象也逐渐变得立体起来。红头由一开始的害怕到绝望，再到树立坚定的信念，它的心理在不断地变化着。而青头是一个懂科学、有智慧、有情义、临危不惧的形象。对这些形象的感悟，都必须建立在反复阅读之上。所以，语文教学就是在不断反复阅读的过程中，去触摸文字、感悟文字，从而体会文字传达的情感，理解文字背后的真正内涵。
教学目标：
1.能够认识“咱、偷”等、15个生字，会写“旅、胃”等词语，认识“应”、“答”、“嚼”、“骨”、“几”等多音字的读音，理解文中有关词语的意思。重点指导书写、识记“旅、胃”两个生字。
2.能正确、流利有感情地分角色朗读课文，关注青头和红头对话时的细节，体会心情，读出相应的语气。
3.从文中提取相关信息，了解牛胃的特殊构造及功能，理解“反刍”等科普知识。
教学重难点：
1.能正确、流利有感情地分角色朗读课文，关注青头和红头对话时的细节，体会心情，读出相应的语气。
2.了解牛胃的特殊构造及功能，解“反刍”等科普知识。
教学过程：
谈旅行，导新课
1.谈话导入，引出“旅行”。
2.补充课题，简介作者，读题，激疑。
3.（播放动漫课件）感受童话趣味，了解故事原因，激发学习兴趣。
【媒体应用说明】第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的兴趣。”此环节教学主要采用了故事激趣法。运用现代信息技术创设情境，激发兴趣，启发学生童话如何读出“童话”味儿来，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
二、学字词，读句子
1. 引导学生自主朗读课文，分别画出红头和青头的对话。读通课文，字字音准，句句通顺，难读的地方多读几遍。
2. 检查字词朗读情况，及时纠正字音。