三年级上册《10 在牛肚子里旅行》优质课教案设计

三年级上册《10 在牛肚子里旅行》教案优质课下载

《在牛肚子里旅行》教学设计方案

一、教学设计理念资源共享理念

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提到，义务教育阶段要加强网络教学资源库建设，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。电子书包的海量信息和资源为学生语文学习、拓展提供有力支持。

个性化学习理念

《国家基础教育课程改革纲要(试行)》要求，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、提问，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。利用电子书包进行情境教学，能在形象逼真的情境下启迪学生，满足学生的个性需求，也能将所学知识举一反三，灵活运用，促进学生语文能力的形成。二、教材内容分析本文是一篇有趣的科普童话。文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里作了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得一个科学小知识：牛有四个胃`，吃食时具有反刍现象。本课虽然篇幅较长但情节生动有趣，语言活泼，内容充满童趣，红头在牛肚子旅行的过程为学生提供了很好的发散性思维空间和表达空机会。文章将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。三、教学目标（知识与技能、过程与方法和情感与态度等）知识与能力

运用情境识字、偏旁归类等方法认识“咱、答”等15个生字；

正确书写“管、算”2个生字；

掌握多音字“答、应、骨、几”；

4. 能够正确流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1. 通过提取文中关于牛胃的特殊构造及功信息并有条理地表达，以培养学生的逻辑思维能力；

2. 通过听说读写过程，培养学生的阅读理解能力与言语表达能力。

情感态度与价值观

1.通过学习，懂得观察生活，激发学生对科普童话的热爱之情。

2.通过感悟课文内容，让学生懂得利用科学知识解决困难，勇敢去面对生活。四、教学重难点教学重点：

1. 运用情境识字、偏旁归类等方法认识“咱、答”等15个生字，会写“管、算”2个生字，掌握多音字“答、应、骨、几”。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会红头和青头的真挚友情。

教学难点：

通过学习，懂得观察生活，激发学生对科普童话的热爱之情。五、学习者特征分析三年级的学生基本能正确、流利地朗读课文，但有个别学生读音不够到位。大部分学生在教师引导下，能抓住文中重点词句品读，进而理解课文的中心，有感情地朗读。但本文主旨内涵丰富，因此学生的领会难以全面、深刻，教学时可设计多种有效问题引导学生深入理解文本，并提供阅读实践机会引导学生感悟文本，创设多种平台让学生在边读边想的过程潜移默化地内化文本的人文思想。六、教学策略选择与设计1. 运用电子书包自主听读课文，纠正读音，初步认识新字并感知课文内容和情感。

2.利用电子书包的多功能识字平台，辅助学生自主检测识字情况。老师利用多种策略引导学生自主分析字形，使学生逐步掌握一定的识字方法，提高书写能力，为日后的自主识字打下基础。