三年级上册《12 总也倒不了的老屋》优质课教案下载

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《总也倒不了的老屋》（第一课时）教学设计

【教材分析】

《总也倒不了的老屋》本单元是第一个阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，是首次以阅读策略为主线组织单元内容，旨在引导学生在阅读过程中不断主动地进行预测，学习并掌握基本的阅读策略，培养学生运用阅读策略的意识，使其成为积极的阅读者。单元语文要素如下：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续编故事。

《总也倒不了的老屋》在文本呈现方式上，与其他课文有明显的区别，文本的边上有“预测”旁批，为学生示范“如何预测”。课后第二题明确指出，“预测不是随意猜测，要有一定的依据”，并用表格的形式列举了两次预测依据和预测内容，引导学生思考旁批中的预测是怎样得出来的，再照样子说说其他预测又是怎样得出来的。表格的后面，用“泡泡”的形式概括出：“文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。” “预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。”这样的课文内容和课后练习安排，能很好地帮助学生了解什么是预测、预测的依据有哪些、根据这些依据可以作出怎样的预测等。本课的语本文内容浅显易懂，适合学生自读。固本课的设计将“教”的重心落在预测的方法上，重在以文本为例，引导学生一边读一边尝试预测，一边预测一边印证猜想，一边猜想一边总结预测的基本方法。学习中，实践与教授相结合；学习后，鼓励运用方法尝试在本单元其他课文中继续实践，以体验预测的乐趣，提升预测的准确度，提高阅读水平。基于此，本课的具体教学设计如下：

【教学目标】

1.随文认读“暴、凑”等生字，理解“暴风雨、往前凑”等新词的意思，并梳理故事内容。

2.在故事情境中尝试一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。借助旁批、课后练习、泡泡提示等，了解预测可以根据题目、插图和故事内容线索预测，知道预测要有依据。

3. 尝试预测老屋最终是否会倒，进一步体验延伸预测之乐趣。

【教学过程】

一、导读引路，解开“预测”之谜

出示单元导读要求，了解本单元的语文要素。

二、揭示课题，初探“预测”之法

1.齐读课题，激发质疑，认识旁批。

2.再读课题，明了“题目入手”预测。

三、借助旁批，趣临“预测”之道

（一）情景猜想老屋之貌，引读第一段。出示插图及课文第一自然段。

（二）聚焦老屋与小猫的对话，因势学习“预测”

1.听老屋说的话，预测老屋会倒下吗？并说依据。

2.设故事发生背景，随机学习生字词“暴风雨”。

3.抓关键词“小小的声音”，预测并指导朗读。