部编版《12 总也倒不了的老屋》集体备课教案设计

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总也倒不了的老屋

教学目标：

1.学习生字词，掌握8个生字，写好“暴”等生字。

2.在阅读中学习预测策略

教学过程：

一、揭示学习目标

1.通过谈话，引出“预测”

同学们，我们在阅读一本书的时候，常常会看到题目或读到某一处的时候停下来,猜一猜故事后面会写什么？徐老师也是这样的，(课件出示这本书的封面)当我拿起《爷爷一定有办法》这本绘本的时候，一看到题目，就觉得这位爷爷一定很了不起，我就猜想他遇到问题一定能够找到解决的办法。于是，我迫不及待地打开这本书津津有味地阅读起来。当我读到这一处的时候，（课件出示）你觉得徐老师会做怎样的推测和猜想呢？学生说，这就是我们阅读中的预测。板书：预测

预测时，徐老师习惯在书上做一个预测符号”Y”，这个符号是“预测”的“预”的第一个字母的大写，你看它的一竖，代表我们读的故事，上面的两个分叉表示故事可能朝着这个方向发展，也可能朝着另一个方向发展，我们可以大胆预测。

这节课，我们借助《总也倒不了的老屋》这篇课文，来学习预测。板书课题，请同学们认真地看老师写课题,写字就应该这样一笔一画写端正,谁愿意来读读课题,全班齐读.

二、回顾阅读所知

1.课前已经读了这个故事的同学请举手啊，那请同学们默读课文，想想课文讲了老屋和哪几个小动物之间的故事，他们之间发生了怎样的故事 并试着借助下面的表格来说一说 （出示课件）

（段落）谁什么事指名说，（课件出示相关内容）请根据表格中的提示，试着把课文分成三部分，学生交流分段情况，（课件出示）分好段的课文校对

2.接下来，我们一起边读故事，边想想在什么地方可以进行预测，怎样预测？

三、阅读中学习预测

（一）读课题，进行预测

1.读故事，首先进入我们眼帘的是题目，从题目开始我们就踏上了“预测”之旅。（在课题处画一个“Y”）

2.看了课题你会做哪些预测，我们一起来交流交流：

这是一座怎样的老屋？

这座老屋为什么总也倒不了？