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《12 总也倒不了的老屋》最新教案优质课下载
《总也倒不了的老屋》教学设计
【设计理念】
《总也倒不了的老屋》此单元是阅读策略单元，重点发展学生的“预测策略”。单元语文要素如下：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续编故事。
《总也倒不了的老屋》在文本呈现方式上，与其他课文有明显的区别，边上有“预测”旁批，为学生示范“如何预测”。课后第二题明确指出，“预测不是随意猜测，要有一定的依据”。并用表格的形式例举了两次预测依据和预测内容，引导学生思考，旁批中的预测是怎样得出来的，再照样子说说其他预测又是怎样的出来的。表格的后面，用泡泡的形式概括出“文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。”“预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。”
这样的课文内容和课后练习安排，能很好地帮助学生了解什么事预测、预测的依据有哪些、根据这些依据可以做出怎么的预测等。
不过，课后练习第一题“读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流。”在实际教学操作中，会有一定的难度。原因有二：一是预测只有在初次接触阅读材料时，才会真实地发生。事实上，像这类编入教科书的故事类课文，学生在教学之前早就读过，故事的前因后果都清清楚楚，课堂教学的预测也就失去了其真实性；二是儿童在自然状态下的真实阅读，是一种被吸引的享受，很难像一个成熟的阅读者或写作者那样去参与作品的创作。
那教学时，作何调整，保证本课的语文要素真真切切地落到实处呢？斗胆做此设计，求教各位同仁。
【教学设计】
一、教学目标
1.在语境中认读“暴、凑”等8个生字，理解“凑、偶尔”等词语的意思，学写“洞、准、备”等13个生字。
2.读懂故事内容，借助旁批、课后练习、泡泡提示等，了解预测，知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索预测，知道预测要有依据。
3. 尝试预测老屋最终是否会倒，和作家本人的结尾续写进行比较，明白预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
二、课时安排
两课时。
三、教学环节
板块一 ?初读课文? 理解内容
1.阅读单元导读页，了解单元语文要素。
读文字，得信息。了解本单元的主题是“猜测与推想”，语文要素有三条：第一条，指向怎么预测，“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”；第二条提示预测有一些基本方法；“学习预测的一些基本方法”，第三条指向表达，“尝试续编故事”。
读图画，得信息。插图由一些彼此连接的粗线及错落有致地散落在线条中间的树林、村庄、山地等构成，暗示沿着不同的方向预测，可以让故事有不一样的结果，领略不同的阅读体验。
2.默读课文，了解内容。