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部编版《13 ＊胡萝卜先生的长胡子》公开课教案优质课下载
《胡萝卜先生的长胡子》教案预设
教材内容分析
《胡萝卜先生的长胡子》是篇略读课文。本单元主题是“推测与猜想”，单元训练重点是：一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续编故事。
作为第四单元的第二课，课文最后的部分，让学生在阅读的基础上进行预测并完善。不仅可以预测情节，更能续写具体的内容，且能保持原初的写作风格，这是统编教材将文学理论融入到学习中，聚焦读写一体的典型呈现。这与以往天马行空式的所谓“预测”有本质的区别。
二、设计理念
略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。因此，本课教学给予学生更多的自主学习时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。教学中，应尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象能力及语言表达能力。在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。
教学目标
1、会认“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字的词语。
2、有感情地朗读故事。一边读一边顺着故事情节去猜想，借助绘本阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。
3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会帮助别人，快乐自己。
4、回顾学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
四、教学重难点
读故事，练习旁批；有依有据地预测故事情节。
五、教学过程：
（一）看图揭题，学习猜想
1、板书贴胡萝卜先生的图片
今天梁老师带孩子们认识一位新朋友，他呀，有大大的脑袋红红的身子，有绿绿的头发，他就是——胡萝卜先生，他是我们今天课文的主角，谁来读读这个课题？（贴）“萝卜”是我们今天需要认识的新词语，在读音上有需要提醒一下我们的小伙伴吗？（读好轻声）我发现课题中不仅仅这个词语读轻声呢！谁有发现？“先生、胡子”也读轻声，谁愿意好好读读这个课题？
2、引导看图（绘本的封面）
（1）其实呀，我们今天学习的这篇童话本身就是一个绘本故事，你们看看绘本的封面，你获取了什么信息？（作者：王一梅）
（2）仔细观察一下，这图、这题目，细心的你发现了老师这图漏了什么关键的信息吗？（粗心的梁老师为胡萝卜先生添上一条长长的胡子。）