《13 ＊胡萝卜先生的长胡子》公开课教案下载

《13 ＊胡萝卜先生的长胡子》公开课教案优质课下载

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

【教材分析】

《胡萝卜先生的长胡子》选自作家王一梅的同名绘本。本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织的单元内容。本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排。编排的目的是引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，成为积极的阅读者，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。这有利于呵护并激发学生阅读的初始期待，促进他们积极、主动地思考。预测之后的验证，会让学生体验到阅读的趣味和快乐。在这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参与者，还成为阅读过程中的发现者和创造者。

《胡萝卜先生的长胡子》是本单元一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晾尿布的绳子的故事。它是篇不完整的故事，留给学生更多预测的空间。文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局。

【学情分析】

无论传统的讲授式课堂，还是现行的小组合作式讨论学习，都无法从根本上改变教学预设答案是唯一性的现状，学生的思维发散的程度偏低。而预测策略以“猜”为先，“猜”就带有多元性，这正符合三年级孩子好奇、乐意展现个性的特点。

三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。但对预测故事，想想故事情节方面会缺乏依据，容易出现想当然的现象，所以老师的引导显得尤为重要。

【设计理念】

教学 这篇文章，目的是让学生展开想象，运用上 文学 习到的方法预测故事的发展，享受阅读的乐趣。 教学 时，通过图片激趣、感知内容、梳理结构、猜测情节等途径，引导学生在理解文本内容及结构的基础上，灵活运用预测的阅读方法，收获阅读的快乐。?

【教学目标】

·知识与技能：

随文认读识记“萝、卜”等5个生字，理解“发愁、晾”等词语的意思。

·过程与方法：

1.读懂故事内容，能一边读一边根据生活经验、前文故事情节、题目、插图等线索进行有依据的预测，并能在发现自己的预测和故事实际内容不同时及时修正之前的预测。初步感受预测的作用和阅读的快乐。

2.能尝试根据文章或书的题目，预测故事的主要内容，并简单说一说理由，对预测的故事产生继续阅读的期待。

·情感态度价值观：

体会帮助别人、快乐自己的道理。

【教学重难点】

读懂故事内容，借助上一课习得的方法，练习预测。

学会通过故事情节预测故事的发展。