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三年级上册《口语交际：名字里的故事》新课标教案优质课下载
口语交际《名字里的故事》
一、创设情境，揭示活动主题
1.教师导语： 同学们，老师给大家带来一张古人的画像，请你猜猜他可能是谁？出示：画像。预设：李白。
2.教师引导：你猜得真准，能说说你猜测的依据吗？
预设：因为画像那里有“诗仙”两个字提示。
评价：你真是个细心的孩子，那么小的两个字都没有逃过你的火眼金睛。
过渡：知道老舍李白为什么叫这个名字吗？猜猜看？（鼓励学生大胆发言。）
预设：相传李白到七岁时还没有正式的名字，原因古人有一个风俗，那就是在新生儿满一周岁的时候会举行一个“抓周”的仪式，在仪式开始前，古人先祭祀祖宗，然后在床前摆设大案，上面摆放印章、儒释道三教的经书、笔墨纸砚、琴棋书画算盘、钱币等物品，由大人将小孩抱来，让小孩儿端坐，不给任何诱导，让小孩儿挑选，根据小孩儿先抓的是什么东西，后抓什么东西。用这个来预测小孩儿的志趣、前途和将要从事的职业。李白在“抓周”时，抓了《诗经》这本书，这不但喜坏了他父亲，而且也难坏了他父亲。为什么呢？因为《诗经》这本书是我国古代最早的一部诗歌总集，而唐朝又是一个诗风盛行的朝代，所以当李白抓周时抓到《诗经》这本书时，他的父亲就认为：李白长大后有可能成为一位大诗人，如果儿子真的成了大诗人，没有一个响亮的好名字，那不是很没有面子吗?于是，越往大诗人的名声方面想，越发对儿子取名的事就慎之又慎了，因此一拖多年没有定名。这年春天，李白一家在他家庭院中游玩，他父亲想作一首春日的七绝诗，想考一考儿子的本事。他咏了两句：“春风送暖百花开，迎春绽金它先来”，然后就说：“后面的诗句我想不出来了，由你们母子二人续上吧。”李白的母亲想了一会道：“火烧杏林红霞落”，没想到她的话音刚落，李白就用手指李树，脱口说道：“李花怒放一树白。”他父亲听后，连声叫好，忽然心里一动：这句诗的头一个字不正是老李家的姓吗？这最后一个“白”字不正说出了李花圣洁高雅吗？于是，他当即决定儿子的名字就叫李白。
3.揭示课题：现在大们都知道李白名字里的故事了，可是老师还不知道你们名字里有什么故事呢。这节课，我们就一起来了解我们名字里的故事。（课件出示）《名字里的故事》板书课题，学生书空。
二、交际指导
（一）听：
这节课是口语交际课，那就离不开说，而说的前提是会听。出示：听。过渡：会听，是一种优质的学习品质；会听，也是对说话者的一种尊重。换句话说，听别人讲话的时候，要礼貌地回应。（遇到自己感兴趣或不理解的内容，要有礼貌地向讲的同学提出来，进一步了解。）
（二）说：把了解到的信息讲清楚：
1.说出完整的姓名：姓什么，叫什么，说清楚具体是哪个字。
2.详细说说为什么叫这个名字。(主要内容)
（三）以身说法，欣赏范例
课前大家都向父母了解自己和长辈名字的来历，查找自己感兴趣的名人名字的故事，谁了解了老师名字的故事？
预设：有的话就让学生试讲，没有就自己说。
想不想知道老师名字的故事？（我的名字是雷苏，“雷”是我的姓，雨田雷，“苏”是“复苏”的苏。这个名字是我爸爸给我取的，因为我出生在1990年的一个正月，所以我的父母就希望我能像春雷给大地万物带来复苏一样，给我们的家庭带来希望。）
三、猜名字含义