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部编版《习作：我们眼中的缤纷世界》精品教案优质课下载
《我们眼中的缤纷世界》教学设计
【教材分析】
《我们眼中的缤纷世界》是习作，它要求学生写近期观察的印象最深的一种事物或一处场景，并向同学介绍自己的观察所得。可以看出“观察”是这个单元的主题，它突出了习作关键能力的培养，培养学生的写作能力首先要培养学生的观察能力。
单元习作的第一部分呈现了3幅插图。第一幅图中有绿地、房屋、树木、小鸟等生活中最常见的事物，形成了一处美丽的风景；第二幅图展现的是早晨街道的一处场景，有去上学的学生、去上班的成年人、打扫街道的环卫工人、报刊亭中的售货员等，都是日常生活中最常见的人物；第三幅图展现的是一处学校教室课间场景，一位老师正在辅导一个学生，其他学生有的在看书，有的在讨论，还有的在擦黑板。这3幅插图从不同角度提示学生可以观察的对象，激发学生仔细观察周围事物或场景的愿望，进一步拓宽学生习作的选材思路。
第二部分提出了本次习作的任务——把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。学生在此前已经开始进行观察了，在单元习作中要把新的发现写下来。这次习作还提出了这样的要求：一是写完后小组展示观察所得，旨在通过展示交流，让学生进一步感受留心观察的好处，相互启发，开拓思路；二是试着和同学分享最近的观察感受，养成留心观察、细致观察的习惯。
和以往不同的是，部编版教材还增加了“习作例文”，为学生的习作提供范例，它强调了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。本单元编排了《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，观察的对象是生活中常见的事物——小狗和杨梅。课文的旁批提示学生体会作者观察的细致和这样观察的好处，正是因为作者的留心观察，才将小狗的淘气可爱、杨梅外形、颜色、味道写得活灵活现、真实可感。整个单元就在习作例文引入，单元作文相呼应的一体化的编排中，引导学生从无意观察转向有意观察，从而积累习作素材。
在阅读和习作方面，部编教材更加重视“方法提炼、实践运用”，所有的学习活动，都指向了实践运用，先语言表达，再文字习作，最终实现以读促说，以说促写。
【学情分析】
法国著名雕塑家罗丹说过一句话：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。发现的前提是“了解”，要做到了解事物，必须得仔细观察，耐心询问，深入思考。
三年级学生习作的起步阶段，要从之前写一段话过渡到写一篇完整的作文，对学生来说是一个巨大的转折。毕竟刚入三年级，年龄尚小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄。学生好奇心强，虽然对观察到的生活现象充满了热情，但不善于观察，许多身边有价值的材料往往视而不见，充耳不闻。而对事物的观察则是笼统的、粗略的，不是细致的、精确的。他们不会选材、不懂构思，说不清楚的现象常有发生。针对这些特点，我认为应该选取学生们身边熟悉的和感兴趣的事物或场景，让学生们亲自观察，亲身实践，以直观的形象最大程度地激发学生的兴趣，更好地完成观察任务。
本节课以写片段作为目标，不拔高，不降低，着眼点应放在“传授方法，学好范例”上，先消除畏难情绪，再有重点的帮学生突破习作难点。引导学生调动多种感官细致观察，并能展示观察所得，充分体会到细致观察带来的快乐。
【教学总目标】
能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。
能展示观察所得，分享自己的观察感受。
【教学准备】
多媒体课件、观察记录单、 “初试身手”的小练笔
【教学课时】
两课时
第一课时