《习作：我们眼中的缤纷世界》优质课教案设计

《习作：我们眼中的缤纷世界》教案优质课下载

?《我们眼中的缤纷世界》基于标准的教学设计

目标确定的依据

1.课程标准相关要求:

基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。学习略读，粗知文章大意。

基于习作：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

基于口语交际：能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，领会要点。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

2.教材分析：

本次习作主题是《我们眼中的缤纷世界》，编排了《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文观察的对象是生活中常见的事物——小狗和杨梅。引导学生把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景的特点写出来，语言流畅，内容具体。重点把自己印象最深的按一定顺序写具体，写出观察中的新发现。

3.学情分析:

基于识字写字：学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。

基于阅读：阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

基于习作：为刚升入三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，能写出佳篇的高手不很多，主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用。教学中应放在“抓好起步，打牢基础”上，以片段写作为重点，不拔高，不降低，按照每次习作课的具体要求，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。

基于口语交际：给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

教学目标：

1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。

2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得记录下来。

3.能展示所得，列出提纲，并与同伴分享自己的观察感受。

评价任务：

1.通过默读、个人读、齐读等形式了解作者是怎样观察的。